实验二 工作记忆广度
1.实验背景
工作记忆（Working Memory）是Baddeley在1974年提出的，工作记忆模型一经提出就代替了原来单一系统的短时储存的概念。工作记忆系统由三个子系统构成：①中枢执行系统（the Central Executive System），由注意控制的系统，它与集中注意力、计划和行为有密切的关系。②视空间初步加工系统（Visuo Spatial Sketch Pad），它能保持和处理视觉的和空间的映象。③语音回路（Phnological Loop），它存储和复述以言语为基础的信息，对于新知识的获得——比如母语和新语言词汇的学习——是必需的。总的来讲作为一个系统，工作记忆为语言理解、学习、推理等一些复杂的认知任务提供了临时储存空间和加工必需的信息。当然，这个系统的心理能源仍然是有限的。
Daneman和Carpenter在1980年创造出一种测量工作记忆容量的方法。他们要求被试阅读一系列句子，随后回忆每个句子最后一个单词，工作记忆阅读广度用被试能够正确阅读并记住尾词的句子的个数来测量。与单纯的数字记忆广度、单词记忆广度测验不同，工作记忆测试要求被试能够正确理解句子并且记住单词，在工作记忆中，被试需要同时完成理解与记忆两种工作，这符合工作记忆的理论概念。Daneman等人的实验证实了工作记忆容量与许多理解测验有高相关，即工作记忆在理解中起着重要的作用，但短时记忆广度与理解测验则没有相关。在Daneman等运用了这种方法后，有许多研究者利用该方法对工作记忆进行了研究，比如Turner和Engle（1989）的操作单字广度测验。他们给被试呈现如下的算式与单字：
（4×2）1=7？SNOW
（3×1）+4=7？TABLE
要求被试口算这些式子并验证结果，然后读单字，最后让被试回忆所有的单字。算式单字串是逐步增加的，能回忆出的单字数代表记忆广度，而且这种测验结果与阅读理解测验也存在相关。这种方法测量的就是被试的工作记忆能力。
这种实验方法巧妙地测得了工作记忆广度值，已经成为工作记忆广度测定的经典实验，供后继学习者参考学习。
2.实验目的
学习工作记忆广度的测量方法，理解工作记忆与短时记忆的区别，测定工作记忆能力。
3.实验方法
实验材料和仪器：
实验材料为事先评定好的句子，分为通顺句子和不通顺句子两种。计算机呈现刺激材料，MATLAB实验编程。
实验程序：
被试坐在计算机前，呈现指示语。要求被试认真阅读指示语，明白实验要求。屏幕上将依次呈现句子，一次一句。被试要大声朗读句子，句子呈现4秒。句子呈现完毕后，出现一红色叹号，被试要迅速判断刚才阅读的句子是否通顺并做出反应。如果通顺，按“左”键；不通顺，按“右”键。同时还要在心里记忆句子的最后一个词。如，呈现句子：我没有任何理由反对这参加他次比赛。按键判断（这题应按右键）并记住“比赛”，按键反应后红色叹号消失接着再呈现下一个句子。如果被试不按键反应，4秒后红色叹号自动消失，呈现下一句。
在工作记忆广度测试中，在每个广度水平上，总共要做5套相似的测试，每套中包含的句子数就是广度。如，在广度为3的水平上，每套中包含如上的3个句子，依次呈现。实验水平从2到7，被试从水平2开始做。在水平2中，每一套测试包含两个句子，对每个句子分别判断是否通顺，并记忆每个句子中最后呈现的词；每套的两个句子呈现完后要在电脑屏幕上的输入框中写下记忆的两个词。这样总共要做5套。如果5套中做对了2套，就可以接着做水平3的实验，即每一套包含了3个句子，被试要判断3次，记忆3个词语；依此，可以一直做到水平7的实验。
4.结果分析
最后的工作记忆广度值测定，当最高水平的正确的个数为3时，其工作记忆广度为句子的个数（水平数）；为2时，则为水平数减0.5；为1时，则退到前一水平看其正确个数。
参考文献
Baddeley，A.（1992）.Working memory.Science，255，556-559.
Daneman，M.，Carpenter，P.A.（1980）.Individual differences in working memory and reading.Journal of Verbal Learning ＆Verbal Behavior，19，450-466.