二 课程标准
课程标准是国家对基础教育的纲领性和指导性文件，也是教材编写、教学指导和考试评价的现实依据和基本遵循。目前使用的语文课程标准，小学、初中是《义务教育语文课程标准（2011年版）》，高中是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》。课程标准总结了21世纪以来我国语文教育的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，符合我国语文教育教学的实际情况，同时又具有国际视野，已初步构建起具有中国特色的语文教育教学体系。
为了落实语文核心素养，课程标准进一步明确了学生自主学习的教学组织形式——学习任务群，共设计了18个学习任务群，作为高中语文课程的教学内容。学习任务群的设计，就是要语文学科核心素养为纲，以学生的语文活动为主线，以自主学习、合作学习、探究学习为主要学习方式，明确学生学习语文的根本途径。内容上涵盖语言、文学和文化，学习目标包括阅读、思考和表达，学习方式分为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究，语言应用领域涵盖生活、学习和日后工作的需要，从而组成了一个横向联系、纵向递进的语文课程系统。
学习任务群由目标、内容、情境、方法组成，每一个学习任务群都包含学习目标和内容，也有教学情境和教学方法建议，强调真实情境中的语文实践活动，强调参与、体验和亲历。18个学习任务群既保留了传统学习项目，如“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”；也有体现此次课改和时代特色的学习项目，如“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”等。高二选择性必修是“研习”，高三是“研讨”，体现了学习要求的渐进性与不同层级。语文核心素养的提出，是对新课改以来我国语文课程改革经验的梳理总结，也是对语文教育指导思想的凝练概括，体现了语文教育理念上的继承发展与守正创新，无疑将引领高中语文教学方式发生根本性改变，可以避免教师大量讲解分析，也不再是学科知识点的解析、技能训练的线性连接，自主学习、合作学习、探究学习、个性化学习和深度学习将成为常态。(https://www.daowen.com)
高中语文新课标为语文教育注入新时代的源头活水，加强了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育。与以往相比，古诗文作品不仅分量更多，覆盖面更广，学习要求也提高了。比如，高一必修“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”等学习任务群，明确规定“课内阅读篇目中的中国古代优秀作品应占1/2”。古诗文背诵篇目也由原来的14篇（首）增加到72篇（首）。在“关于课内外读物的建议”中，除保留《论语》《孟子》《庄子》外，还增加了《老子》《史记》等文化经典著作，并要求广泛阅读从先秦到清末各个时期的优秀古诗文作品。在高二选择性必修和高三选修中，均设置中华传统文化经典学习专题，如学习任务群8“中华传统文化经典研习”，要求“引导学生通过阅读中国传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化”。[3]学习任务群14“中华传统文化专题研讨”，要求“在‘中华传统文化经典研习’的基础上，选择中华优秀传统文化的内容组成专题进行深入研讨，旨在加深对传统文化的认识和理解，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感”。[4]
中国革命文化和社会主义先进文化在新课标中也得到了加强，具体表现为三个结合：一是阅读与写作相结合。比如，鼓励学生精读一部老一辈无产阶级革命家的诗文专集和一部反映党领导人民进行革命、建设伟大历程的长篇文学作品，撰写研究报告或文学评论，深入体会革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格。二是课内与课外相结合。在高二设置学习任务群9“中国革命传统作品研习”，要求“阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质”。[5]在高三设置学习任务群15“中国革命传统作品专题研讨”，要求“在‘中国革命传统作品研习’的基础上，选择反映中国革命传统的代表性作品，设置相关研究专题进行深入学习，旨在进一步认识中国革命、建设和改革的历程，加深对中国革命传统的认识和理解，激发热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感”。[6]“关于课内外读物的建议”推荐篇目有毛泽东诗词，鲁迅《呐喊》《彷徨》，以及郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命传统的作品，当代文学作品包括反映中国革命与社会主义先进文化的作品。三是语文学习与人格完善相结合。如“关于课内外读物的建议”提出：“高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。”[7]课程标准的规定，旨在培养新时代需要的科学精神、创新精神、工匠精神和劳模精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。