（三）考查建议

1.现代文阅读考查

首先，在试卷结构上，应解决文学类文本与实用类文本不相匹配的问题。一是取消选考，每套试卷均应覆盖三类文本，阅读文字量相应减少，在总分不变的情况下，调整赋分比例；二是在考查内容上，需进一步明确现代文阅读的考查目标，应增加课外阅读与阅读方法的考查，以引导学生多读书、好读书，读好书，读整本的书。三是在选材上，应主动适应信息技术发展带来阅读文本形式的变化，扩大现代文阅读文本类型，如图片、表格、统计数据等，尝试引入非连续性文本阅读。

2.古诗文阅读考查

首先，在文言文阅读中，应增加中华优秀传统文化的内容，尤其是如何用现代观念审视古代作品，挖掘古代作品的当代价值与意义。其次，要注重古代诗歌鉴赏试题对于区分高分段考生、引导高中语文教学的重要作用，加强所选材料的经典性，避免试题设问过于宽泛，注意防止套作等。第三，原有的文言实词虚词题，应着重考查对那些具有文化内涵的词语意义的理解，以引导学生关注传统文化，丰富文化知识积累。(https://www.daowen.com)

3.考查导向与内容

语文学科综合性、实践性强，社会关注度高，社会影响大。一段阅读材料，一道题目，都可能让考生铭记终生，往往也能引发社会的广泛讨论与深入思考。语文阅读能力考查要在选文上下功夫，通过文质兼美的选文，传达新理念，传递正能量，传播好声音，实现立德树人的根本任务。在考查考生语文阅读能力时，实现高考语文试题的育人功能和积极价值导向，使高考成为促进语文学习的课堂、展示中华文化的窗口和引领语文考试改革方向的旗帜。

高考语文首先要落实立德树人的根本任务，其次要适合高校选拔的需求，科学选拔人才；还要体现课改理念，发挥考试对基础教育的引导作用，推进素质教育，促进学生健康发展。语文高考考试内容与形式改革，要有利于提高学生的综合素质和实践能力，应着重考查阅读理解能力、信息处理能力、语言表达能力、应用写作能力、批判性思维能力和辩证思维能力。