研究背景及其意义
高考不仅是高校招收合格新生的考试，对中学教学具有引导作用，也关系着广大人民群众的切身利益，甚至关系着社会的和谐稳定。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，“深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力”。因此，有必要在语文阅读能力考查方面深入研究，使高考语文的考试内容和形式改革能够更好地体现新课改理念。
语文是民族通用语学科，既关系个人素养与终身发展，也是国家软实力和文化自信的体现，因而为各国政府高度重视，也是社会和媒体关注的热点。作为国家级教育考试，高考语文对我国语文教育改革发挥着“指挥棒”作用。新课改实施以来，语文教学内容和能力培养目标均发生了较大变化。在这样的背景下，研究高考语文阅读能力就显得尤其突出而且非常必要。我们以语文高考阅读能力的考试内容与形式、途径和方法为切入点，力图通过研究，推进语文考试内容改革，科学设计考试内容，强化素养立意，加强能力主导，发挥语文“以文化人、以文育人”的教育功能，突出语文学科的基础性、综合性、应用性，从而发挥高考“立德树人、服务选拔、引导教学”的核心功能。高考语文阅读能力考查研究的意义主要表现在以下几个方面：
1.阅读能力是高考语文考查的重要内容
高考语文是为高等学校招生提供考生语文学习相关信息的选拔性考试。就考试的编制方法而言，属于标准化考试；就测试功能而言，高考是在众多中学毕业生中挑选具有发展潜力的学生，属于预测考试；就参照系而言，高考是鉴别考试在被试群体中的相对位置，而不是考生分数的绝对值，又属于常模参照考试。高考语文对阅读能力的考查服务于选拔的需要，从常模参照考试的特点出发，追求命题、测试、阅卷的公平性和科学性。高考语文对阅读能力的科学考查，建立在以往高考现代文和古诗文阅读考查的基础上，与教育认知理论和心理测量学以及高考发展改革等具有密切关系。
2.阅读能力考查的社会意义
阅读素养是现代公民的基本能力。学生在学语文的过程中，通过广泛阅读，不仅可以提高阅读理解、信息处理能力，还能从中汲取精神力量，提升道德素质。世界各国对学生阅读能力都非常重视，正如美国安妮·凯西基金会在一份研究报告所说：“如果我们不能使相当多的孩子走上正轨，成为熟练的阅读者，那么美国将使得其正在增加且必需的人力资本走向贫穷。”[10]教育部制定的《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”[11]教育部制定的《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。”[12]因此，阅读理解能力、信息处理能力理当应成为高考语文最重要的考查目标之一。语文考试注重考查阅读能力的意义在于：
第一，有助于提升国民素质，树立文化自信。(https://www.daowen.com)
课程标准和《考试大纲》要求考生能阅读新闻、传记、报告、科普文章、散文、小说、戏剧、诗歌及其他文化论著等。这些文本往往蕴含着中外优秀文化思想精华，是人类精神财富的集中体现，具有正面引导和积极的阅读鉴赏价值。高考语文以这些文本材料作为语料考查阅读能力，在考查过程中，通过感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵和表现力，能够使考生陶冶性情，涵养心灵，引发思考，并进而探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。古代诗文阅读考查所选用的材料，往往是中华优秀传统文化中的传世作品，是中华民族文明精神传承至今的纽带，也是中华民族在新的历史节点重新崛起的精神动力。
第二，有利于落实立德树人的根本任务。
高考语文阅读能力是对高中生语文核心素养的考查。作为一种在高校学习乃至今后发展的工具，阅读能力的高低，在很大程度上将影响学生未来的学习状态和效果。因此，高考语文从1984年出现摩尔根的《古代社会》以来，阅读能力一直是我国高考语文的考查重点，占据着语文试卷的半壁江山。新课改以来，对阅读能力的考查，主要集中在现代文阅读和古代诗文阅读。为了适应课程标准对培养“探究能力”的要求，在文学类文本阅读和实用类文本阅读中分别专门设置了探究题。
第三，有助于引导语文教学的正确方向。
语文考试通过考查内容的改革，引入国际上新的语文考试评价理念，同时结合我国语文考试的实际，引导我国中小学语文教学改革的正确方向，考查学生的独立思考能力，培养批判性思维能力和创新思维能力，传递正能量。