后记

后记

近年来，浙江省现代职业教育研究中心（以下简称“中心”）经常承接国家、教育厅委托开展的教师发展方面调研任务，作为浙江省哲学社会科学重点研究基地，前期有了高职教师团队研究、兼职教师研究、企业引进教师研究等方面的成果积累，中心也正逐步打造以高职教师研究为特色的研究品牌。

中心研究人员在承接委托调研任务过程中发现，高职院校对教师发展举措多样，有的学校始终按照高职姓“高”又姓“职”的标准，通过教师职后培养不断提升教师的素质和能力；有的学校则大力推进教师发展中心建设，通过平台建设创造教师良好的发展环境；但也有的学校重教学业绩，轻教师发展，教育理论水平、专业知识以及信息技术能力都没有跟上高职教育改革发展的步伐。基于上述实际情况，中心研究人员期望通过系列的高职教师发展研究，形成一系列专题报告，为全国高职教师发展“画像”，进而打造中心专属的高职教师研究品牌。

为此，中心专门成立了“全国高等职业教育教师发展研究编委会”，由中心领导王振洪、朱永祥担任编委会主任，梁克东、程江平、成军、龚永坚、陈海荣担任编委会副主任，从研究选题、研究方向上给予全面指导。编委会下设项目组，由邵建东和韦清任组长，根据不同的研究选题组建研究专班，中心办公室则给予充分的研究条件保障。考虑本项目研究的首创性和全局性，编委会决定开展高职院校教师发展指数研制和测评的探索，以期形成一把相对科学相对统一的标尺，展现当前全国高职院校教师发展的基本现状，相关成果可以用于职业教育研究人员的内部研究交流，同时通过测评，能为高职院校教师发展改革政策提供科学的决策建议。

该项目的研究得到了上级部门和兄弟院校的大力支持，他们为项目实施提供了2019年全国高职院校教师发展的底层数据。中心研究人员王亚南博士主要负责高职院校教师发展指数测评指标体系的构建；王斌、徐珍珍等在指标体系构建基础上通过相关数据的采集对我国不同省份、不同类型高职院校教师发展指数展开测评，并对不同省份、类型高职院校教师发展水平差异的影响因素进行横向对比和深入分析；张晓超对高职院校教师发展大事记做了详细梳理；中心还邀请天津大学柯婧秋等博士生团队参与高职院校教师特色的相关指标数据采集工作。项目组组长邵建东和韦清对研究报告作了统稿，并对各部分提出具体修改意见。金华职业技术学院洪琴仙老师帮助对研究报告做了仔细的校对。中心学术委员会委员们对文稿进行了审读、指导，并对后续报告如何进一步发挥作用提出了中肯的建议。华中科技大学出版社张毅老师、郭星星老师、廖亚萍老师对报告的出版给予了大力支持，在此一并致谢。(https://www.daowen.com)

由于研究水平和数据采集来源所限，报告还存在很多不足，错误和疏漏在所难免，请各位专家和同行批评指正，中心项目团队将在今后的研究中进一步完善。

高职院校教师发展指数测评报告项目组

2021年5月