拓展性润泽课程的实施
拓展性润泽课程是对基础性润泽课程的延展与深化，是践行“润泽教育”的重要表现形式。
（一）拓展性润泽课程实施的原则
1.生本性原则
拓展性课程是为了满足学生学科能力发展的进一步需求而开设的。因此，学校开设拓展性课程要充分体现以生为本，尊重学生个体的差异性。
2.适应性原则
拓展性课程的开发必须能适应不同年段学生的心理与生理特点、学习行为能力。因此，拓展性课程必须进行阶梯化、科学化、个性化设计，这样，才能联系学生的既有知识与学习实际，激发学生学习的愿望与热情，取得令人满意的学习效果。
3.系统性与连续性原则
区别于简单的活动，拓展性课程从课程内容、课程实施与课程评价方面形成一个系统，确保课程实施的实效性。拓展性课程体现九年一贯制特点，促进学生的持续发展。拓展性课程构建课程群，促进课程实施的整体性与连续化。
4.特色化原则
进一步用特色课程涵养“润泽教育”特色，在追求拓展性课程精品化的过程中实现课程建设的特色化。
（二）拓展性润泽课程开发的路径(https://www.daowen.com)
拓展性课程是基础性课程的拓展，是在学习基础性课程基础上，围绕核心素养将所学知识学以致用，进而强化科学能力和方法的提升。因此，寻找到基础性课程中的生长点是拓展性课程开发与实施的首要任务。
拓展性课程对基础性课程的拓展，从横向、纵向、深度三个方向进行。横向拓展主要围绕既有知识作知识层面的发散与延伸，如语言类课程的播音、朗诵与辩论等;纵向拓展主要在学生动手能力的培养基础上开展实践性学习，如科幻画、建模等;深度拓展主要是针对既有条件对学生进行创新实验设计能力、高阶思维培养，如北斗导航、3D打印内容等(见表8)。
表8 朝阳实验学校拓展性课程中的特色课程
（三）拓展性润泽课程实施的过程与方法
1.学生自主选择
学校每学期会提供给学生课程单，并调查学生的课程需求，根据学生需要再调整预开设的课程，在下一学期将调整后的课程单提供给学生自主选择。
2.学生分类走班
学生根据自己选择的课程，每周3次在3:30—4:30时走班学习。
3.学生自主体验
让学生有更多的参与、体验与实践的机会，充分培养学生的表达能力、操作能力、实践能力与创造能力，促进学生的个性化发展。