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高职专业建设与区域产业转型升级融合研究———基于丝绸之路核心区的实证分析

作者：.周芳著

前　言
目录
1　绪论
1.1　研究背景和意义
1.1.1　研究背景
1.1.2　研究意义
1.2　文献综述
1.2.1　国内研究现状
1.2.2　国外研究现状
1.2.3　国内外研究成果述评
1.3　研究目的与研究内容
1.3.1　研究目的
1.3.2　研究内容
1.3.3　研究的重难点分析
1.3.4　研究的创新点分析
1.4　研究方法和技术路线图
1.4.1　研究方法
1.4.2　技术路线图
1.5　本章小结
2　课题的核心概念界定
2.1　产教融合
2.1.1　产教融合的由来
2.1.2　产教融合的内涵
2.2　高职专业建设的内涵与属性
2.2.1　高等职业教育
2.2.2　高职专业建设的内涵
2.3　区域产业转型升级的内涵
2.3.1　产业转型升级
2.3.2　区域产业转型升级
2.4　高职专业与区域产业融合的内涵
2.4.1　高职专业建设与区域产业转型升级融合的内容
2.4.2　高职专业建设与区域产业转型升级融合的流程
2.4.3　高职专业建设与区域产业转型升级融合的内涵
2.5　本章小结
3　高职专业建设与产业转型升级融合的政策依据和理论基础
3.1　高职专业建设与产业转型升级融合的政策依据
3.1.1　提出“校企联动开发课程机制”
3.1.2　提出“产教融合体制机制”
3.1.3　提出“学科专业建设与产业转型升级相适应”
3.1.4　提出“校企协同开展专业建设”
3.1.5　提出“产教融合、校企双元育人模式”
3.1.6　提出“深化产教融合改革的战略任务”
3.2　高职专业建设与区域产业转型升级融合的理论基础
3.2.1　协同共演理论
3.2.2　利益相关者理论
3.2.3　供给侧改革思想
3.2.4　不平衡增长理论
3.2.5　增长极理论
3.3　高职专业建设与产业转型升级协同共演的内涵
3.3.1　高职专业建设与区域产业转型升级融合的利益相关者
3.3.2　高职专业建设与区域产业转型升级协同共演的内涵
3.3.3　高职专业建设与区域产业转型升级协同共演的主要进程
3.4　本章小结
4　基于协同共演理论的高职专业建设与产业转型升级融合模型
4.1　供给侧的演化
4.1.1　知识演化
4.1.2　人才演化
4.1.3　技术演化
4.2　需求侧的演化
4.2.1　需求结构演化
4.2.2　基于偏好的演化
4.3　供需协同共演
4.3.1　政策制度对供给侧演化的影响
4.3.2　政策制度对需求侧演化的影响
4.4　高职专业建设与区域产业转型升级融合的概念模型
4.4.1　技术技能创新共同体
4.4.2　要素资源共建共享平台
4.4.3　协同共演融合互动机制
4.5　本章小结
5　高职专业建设与区域产业转型升级融合的耦合协调模型
5.1　高职专业建设与区域产业转型升级耦合协调概述
5.2　高职专业建设与区域产业转型升级耦合协调体系
5.2.1　高职专业建设与区域产业升级耦合协调机理
5.2.2　建立高职专业建设与区域产业转型升级子系统的评价指标体系
5.3　高职专业建设与区域产业转型升级耦合协调度模型构建
5.3.1　构建耦合度模型
5.3.2　建立协调度模型
5.3.3　架构耦合协调度模型
5.4　本章小结
6　丝绸之路经济带核心区高职专业建设与产业转型升级融合的实证分析
6.1　丝绸之路经济带核心区产业转型升级现状
6.1.1　丝绸之路经济带核心区的区位分布
6.1.2　丝绸之路经济带核心区各州市的重点产业
6.1.3　丝绸之路经济带核心区产业转型升级现状
6.2　丝绸之路经济带核心区高职专业建设现状
6.2.1　丝绸之路经济带核心区各州市高职院校分布
6.2.2　丝绸之路核心区各高职院校重点建设专业
6.3　丝绸之路经济带核心区高职专业建设与产业转型升级的耦合协调度分析
6.4　丝绸之路经济带核心区高职专业建设与产业转型升级交互融合问题分析
6.5　实证分析总结与未来研究方向
6.5.1　实证分析总结
6.5.2　未来研究方向
6.6　本章小结
7　典型案例分析：昌吉州高职专业建设与产业转型升级的融合互动[1]
7.1　昌吉州的整体发展概况
7.2　昌吉州重点产业的人才需求状况
7.2.1　昌吉州重点发展产业梳理
7.2.2　昌吉州重点产业对职教专业人才的素质要求
7.2.3　昌吉州重点产业对职教专业人才的需求数量
7.3　昌吉州职业教育对重点产业的人才供给状况
7.3.1　昌吉州重点产业技术技能人才供给现状
7.3.2　乌昌石城市群技术技能人才的竞合关系
7.4　昌吉州职业教育专业建设与产业转型升级融合现状
7.4.1　昌吉州职业教育专业建设与产业转型升级融合定位
7.4.2　昌吉州职业院校专业建设与重点产业转型升级交互融合现状
7.5　本章小结
8　丝绸之路经济带核心区高职专业建设与产业转型升级融合的问题与成因
8.1　丝绸之路经济带核心区高职专业建设与产业转型升级融合中的问题
8.1.1　高职专业结构与产业转型升级结构适配度不够高
8.1.2　高职专业建设与区域产业转型升级的数量匹配度不够好
8.1.3　专业与产业融合的模式较为单一，合作内容不够丰富
8.1.4　行业或企业参与高职专业建设的主动性不够强
8.2　丝绸之路经济带核心区高职专业建设与产业转型升级融合问题的成因
8.2.1　高职专业建设与产业转型升级融合的法律法规不尽完善
8.2.2　企业的育人主体地位与作用尚未完全发挥
8.2.3　高职院校与行业或企业协同治理的条件尚不具备
8.2.4　高职专业建设与区域产业转型升级融合缺乏资金支持
8.2.5　行业协会在两个子系统的融合互动中作用发挥不尽理想
8.2.6　高职专业建设与区域产业转型升级融合的评估体系缺失
8.3　本章小结
9　丝绸之路经济带核心区高职专业建设与产业转型升级融合路径与对策[1]
9.1　丝绸之路经济带核心区高职专业建设与产业转型升级融合的战略定位
9.2　丝绸之路核心区高职专业建设与产业转型升级融合路径
9.2.1　主体融合：高职院校与企业协同发展
9.2.2　要素融合：教学与生产要素有机交互
9.2.3　结构融合：专业与产业动态适配提升
9.2.4　空间融合：教育链与产业链高度匹配
9.3　本章小结
10　高职专业建设与区域产业转型升级交互融合的保障[1]
10.1　构建高职专业建设与区域产业转型升级融合保障机制的原则
10.2　高职专业建设与区域产业转型升级融合的保障机制
10.2.1　完善两个子系统融合的动力机制
10.2.2　优化职业教育的经费保障机制
10.2.3　建立优势互补、互利共赢的共享机制
10.2.4　建立行业、企业、院校协同治理机制
10.2.5　强化专业与产业升级融合的督导评价机制
10.3　本章小结
11　研究结论与未来研究展望
11.1　研究结论
11.2　未来研究展望
附录
参考文献

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2.1　产教融合

2025年08月10日

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2.1　产教融合