高职专业建设与区域产业转型升级融合研究———基于丝绸之路核心区的实证分析_职业教育

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前　言

随着国家供给侧结构性改革的进一步深化，我国的传统产业不断转型升级，而在产业转型升级中对高技术技能人才的需求也不断增加，这就离不开高等职业教育对人才的培育和输送。...

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1　绪论

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1.1　研究背景和意义

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1.1.1　研究背景

（1）政府出台政策文本助推产教深度融合早在2010年，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》就提出通过制定校企合作办学法规来规范职业教育...

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1.1.2　研究意义

本研究基于协同共演理论，将高职专业建设子系统与区域产业转型升级子系统置于统一开放的生态系统中，围绕人才供需建立两个子系统融合互动的概念模型，建立测评两者融合水平...

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1.2　文献综述

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1.2.1　国内研究现状

“产教融合”理念最早可追溯至《中华人民共和国职业教育法》（1996），但专门针对产教融合的系列研究则集中于2013年以后。在中国知网中以关键词方式检索可知，截至...

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1.2.2　国外研究现状

国外产教融合实践与理论均早于国内，已形成了较为成熟的产教融合模式，如德国的“双元制”模式、英国的BTEC模式、澳大利亚的TAFE模式、美国的CBE模式等，在推进...

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1.2.3　国内外研究成果述评

国外产教融合研究早于国内，迄今已形成专业产业融合发展实践体系与理论系统，但国内大部分成果还处于理论研究初级阶段和实践摸索阶段；针对“一带一路”的专业产业融合研究...

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1.3　研究目的与研究内容

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1.3.1　研究目的

立足丝绸之路经济带核心区新疆，以“专业建设”为切入点，通过问卷调研与深度访谈，运用耦合分析法、因子分析法、复杂性科学、大数据分析法等测度核心区高职专业建设与产业...

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1.3.2　研究内容

本研究立足丝绸之路经济带核心区，遵循“文献梳理→机理分析→模型构建→实证分析→问题解析→路径探索→政策建议”的逻辑着手研究。（1）高职专业建设与区域产业转型升...

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1.3.3　研究的重难点分析

（1）丝绸之路核心区高职专业建设与产业转型升级融合的实证研究推进丝绸之路经济带核心区两个子系统交互融合的前提是精准把握两者融合的现状、问题及成因，这是起点。一...

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1.3.4　研究的创新点分析

（1）理论创新：深化产教融合理论的研究内容本研究以高职专业建设为切入点，根据地区产业发展进程对各专业人才供需的适配度分析结果，从主体、要素、结构、空间等方面分...

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1.4　研究方法和技术路线图

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1.4.1　研究方法

（1）文献研究法借助CNKI、gfsoso、Springer、Elsevier、Wiley等国内外电子文献搜索工具收集有关产业与专业融合的理论基础、政策文本、...

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1.4.2　技术路线图

本研究遵循“研究设计、理论研究、实证分析、对策研究”的思路开展研究，如图1-1所示。在国家产教融合发展实施意见指导下，深入解析产教融合的接口“专业”，立足国家向...

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1.5　本章小结

本章从课题的研究背景与研究价值入手，在系统梳理产教融合、高职专业建设与区域产业转型升级相关文献的基础上，提出了本课题的研究目的、研究内容、研究重点与难点、研究创...

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2　课题的核心概念界定

在进行高职专业建设与区域产业转型升级交互融合的实证分析前，须先精确界定本研究所涉及的核心概念。本研究以专业与产业的融合互动为主题，涉及的核心概念主要包含产教融合...

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2.1　产教融合

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2.1.1　产教融合的由来

职业教育独特的教育性与经济性的双重属性决定了其在实施过程中，须实现教育与产业的紧密对接，即职业教育与产业部门有着天然的内在联系，职业院校的专业设置、人才培养方案...

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2.1.2　产教融合的内涵

产教融合中的“产”是指行业、产业；“教”是指教育，这里指职业教育；“融合”一词源于物理学，原指熔成或如熔化那样成为一体，后延伸至心理学领域，指不同个体或不同群体...

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2.2　高职专业建设的内涵与属性

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2.2.1　高等职业教育

（1）高等职业教育内涵高等职业教育简称为“高职教育”，《教育大辞典》将其归为第三层次的教育，是高等教育的重要组成部分。联合国教科文组织在“国际教育分类”（19...

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2.2.2　高职专业建设的内涵

“专业”的英文表述为major或specialty，《现代汉语词典》（第7版）对“专业”有四种解释：（1）高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工或生产...

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2.3　区域产业转型升级的内涵

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2.3.1　产业转型升级

产业转型升级的全称是“产业结构高级化”，具体内涵包括技术升级、市场升级、管理升级等多个维度。其中，多数观点认为产业升级的关键在于技术创新与升级，在消化吸收已有先...

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2.3.2　区域产业转型升级

“区域”概念最初表示地理位置或空间，在《简明不列颠百科全书》中，区域被解释为“通过选择与特定问题相关的特征，排除不相关的特征而划定的范围，区域的界限是由地球表面...

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2.4　高职专业与区域产业融合的内涵

高职院校的专业结构与区域产业结构有着密切联系，产业结构的调整和升级会影响劳动力资源的需求，劳动力资源的变化则会进一步影响高职院校的专业设置与结构调整。专业是高校...

《高职专业建设与区域产业转型升级融合研究———基于丝绸之路核心区的实证分析》简介

前　言

目录

1　绪论

1.1　研究背景和意义

1.1.1　研究背景

1.1.2　研究意义

1.2　文献综述

1.2.1　国内研究现状

1.2.2　国外研究现状

1.2.3　国内外研究成果述评

1.3　研究目的与研究内容

1.3.1　研究目的

1.3.2　研究内容

1.3.3　研究的重难点分析

1.3.4　研究的创新点分析

1.4　研究方法和技术路线图

1.4.1　研究方法

1.4.2　技术路线图

1.5　本章小结

2　课题的核心概念界定

2.1　产教融合

2.1.1　产教融合的由来

2.1.2　产教融合的内涵

2.2　高职专业建设的内涵与属性

2.2.1　高等职业教育

2.2.2　高职专业建设的内涵

2.3　区域产业转型升级的内涵

2.3.1　产业转型升级

2.3.2　区域产业转型升级

2.4　高职专业与区域产业融合的内涵

《高职专业建设与 区域产业转型升级融合研究———基于丝绸之路核心区的实证分析》简介

前 言

目录

1 绪 论

1.1 研究背景和意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 文献综述

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.2.3 国内外研究成果述评

1.3 研究目的与研究内容

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究内容

1.3.3 研究的重难点分析

1.3.4 研究的创新点分析

1.4 研究方法和技术路线图

1.4.1 研究方法

1.4.2 技术路线图

1.5 本章小结

2 课题的核心概念界定

2.1 产教融合

2.1.1 产教融合的由来

2.1.2 产教融合的内涵

2.2 高职专业建设的内涵与属性

2.2.1 高等职业教育

2.2.2 高职专业建设的内涵

2.3 区域产业转型升级的内涵

2.3.1 产业转型升级

2.3.2 区域产业转型升级

2.4 高职专业与区域产业融合的内涵

《高职专业建设与区域产业转型升级融合研究———基于丝绸之路核心区的实证分析》简介

前　言

1　绪论

1.1　研究背景和意义

1.1.1　研究背景

1.1.2　研究意义

1.2　文献综述

1.2.1　国内研究现状

1.2.2　国外研究现状

1.2.3　国内外研究成果述评

1.3　研究目的与研究内容

1.3.1　研究目的

1.3.2　研究内容

1.3.3　研究的重难点分析

1.3.4　研究的创新点分析

1.4　研究方法和技术路线图

1.4.1　研究方法

1.4.2　技术路线图

1.5　本章小结

2　课题的核心概念界定

2.1　产教融合

2.1.1　产教融合的由来

2.1.2　产教融合的内涵

2.2　高职专业建设的内涵与属性

2.2.1　高等职业教育

2.2.2　高职专业建设的内涵

2.3　区域产业转型升级的内涵

2.3.1　产业转型升级

2.3.2　区域产业转型升级

2.4　高职专业与区域产业融合的内涵