结合衢州南孔文化，创建“器质”教育成果

衢州的“南孔文化”传承了洙泗遗风，对南宋书院的发展产生了重大影响，这种影响既有外在的，也有内在的。南宗族人在教育方面的作为对书院的影响是外在的，衢州孔氏家庙所蕴含的文化内涵对书院的影响是内在的。南孔文化内容突出表现在南宗祭祀、南宗建筑、南孔研究及南孔文化的传承与创新等方面。

衢州中等专业学校在南孔儒风沐浴下办学，经过多年探索与实践，认识到中职学生核心素养是一种适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的素养，要符合地域特征和学校特质的文化传承，通过对地域文化的“深耕”，实践出既符合衢州城市特征又贴合学校教育特色的文化主题——器。“器”文化内涵包括四个方面：坚持以立德树人为根本，强化忠家爱国，锤炼道德情操，培养高尚的价值情怀；以身心健康为基础，修身健体，培育健康心理，养成良好的生活习惯；以工匠精神为核心，强化专业技能，加强社会实践，培植勤劳精技的从业态度；以持续发展为目标，注重全面发展，加强生涯规划，树立向上向善的人生追求。这与学校学生核心素养内涵的四个方面相互契合，相互融通。四个方面既代表衢州中专学生的核心素养，也是“器”文化忠家爱国、修身健体、勤劳精技、向上向善的内涵所在，四者有机联系、缺一不可，方圆结合，体现教育的基本规律。(https://www.daowen.com)

教育，应当引导和帮助学生处理好人与自然、人与社会、人与工具（器）的关系，实现从自然人、学校人向社会人、职业人的转变。而人与工具（器）的关系是职业学校和其学生之间最为凸显的共同的意义空间，只有将这一共同的意义空间建好，职业学校与其学生之间才能建立信任感、产生认同感，从而实现共同发展。

探索构建中职学生核心素养的培养机制，需要学校不断地摸索创新。中小学生正处于“可塑造期”，在中央不断加快推动现代教育的前提下，学校应该探索结合当地特色环境，将学生素养培养方式和其培养体制进行改革，注重其品格养成和关键能力的提升，促进学生的审美情趣、感性能力和人文情怀的稳定发展。只有这样，才能找到既彰显地方特点，又更适合学生核心素养培养的核心思想。