聚焦“核心素养”　“器”文化应运而生

2003年世界经济合作与发展组织首次提出“核心素养”一词，2016年9月，教育部发布《中国学生发展核心素养总体框架》，2017年7月，浙江省出台《浙江省教育厅关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》，首个指导核心素养培育的文件诞生。在这样的时代背景下，衢州中专开展了自己的实践：学校提炼出了“衢州中专学生四大核心素养”，即忠家爱国的价值情怀，修身健体的生活习惯，勤劳精技的从业态度，向上向善的人生追求。

随着核心素养培育的不断深入，我们发现，中职学生核心素养必须是一种适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的素养，必须要有一种符合“职教特色、地域特征、学校特质”的文化进行传承。衢州地处闽、浙、赣、皖交界之处，文化底蕴深厚，通过对地域文化的“深耕”，学校找到了既符合衢州城市特色又贴合学校教育特色的文化主题——器。

“器”之一字，既符合中职教育发展实际和中职学生成长规律，又契合浙江人“务实、守信、崇学、向善”、衢州人“诚信、责任、仁爱、奉献”的价值观，传承和体现了衢州中专“勤而立信，忠以成器”的校训和“勤学勤思立常志，向上向善成大器”的校风。学校将社会主义核心价值观、浙江人价值观、衢州人价值观、校训和校风融入“四方一圆”的简化“器”字中，完美呈现了学校培养目标、核心素养培育理念和校园文化的内涵（图1）。由此，“器”文化应运而生。

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图1　学生素养发展中心

衢州中专的“器”文化内涵包括四个方面：坚持以立德树人为根本，强化忠家爱国，锤炼道德情操，培养高尚的价值情怀；以身心健康为基础，修身健体，培育健康心理，养成良好的生活习惯；以工匠精神为核心，强化专业技能，加强社会实践，培植勤劳精技的从业态度；以持续发展为目标，注重全面发展，加强生涯规划，树立向上向善的人生追求。

学生素养发展中心与学校学生核心素养内涵的四个方面相互契合，相互融通。四个方形既代表衢州中专学生核心素养的四个方面，也是“器”文化的内涵所在，即忠家爱国、修身健体、勤劳精技、向上向善；四个方形由中间以圆形连接，说明四者有机联系、缺一不可；方圆结合，意即没有规矩不成方圆，体现教育的基本规律；四个方形代表品德、知识、技能、身心等全面发展，圆形寓意学生要圆润、灵活，能主动地适应社会；学生核心素养发展中心设在学校“大成楼”，寓意“成大器”的美好愿景，是校园“器”文化的显性体现。