着力“校本实践” “器”文化掷地有声

“器”文化的落地，需要校本化的探索与实践，基于此，衢州中专着手进行四个方面的实践。

建设学生素养发展中心，创新“器”文化主阵地。坚持学生第一的理念，打造集“学习、体验、感悟、养成、展示”于一体，含“三个功能区、七个分中心”，面积达5 000余平方米的学生素养发展中心，将素养课程与活动资源整合到学生素养发展中心，使之成为学生发展的新的培育阵地，成为学生向往的成长乐园，成为校园文化创新的主阵地。一是挖掘“三区”功能，即改革发展教育区、榜样示范教育区、特色文化展示区。开展校史馆讲解，组织时政社团活动，培养学生国家认同和责任担当，肩负起国家和社会改革发展重任。举办优秀校友、身边最美事迹展示活动，引导学生做好职业生涯规划，积极发挥榜样示范作用，传递身边正能量。开展特色文化展示，如儒学经典文化、科技创新文化、“工匠”精品文化等，增厚学生人文底蕴。二是实施“七中心”运作。开展学生自我管理与服务、学生社团活动、工匠精神体验、身心健康促进、学生美育养成、生命安全与法制教育和运动管理与应急救护等七个中心常态运作，每个中心对应学生特定素养发展，实现全员、全时空、全方位打造，不断创新“器”文化主阵地。

构建“双全两自”育人模式，提升“器”文化软实力。一是构建“双全两自”育人模式。2016年9月，学校提出构建以“全纳教育为理念，以全面素质为目标，以自我管理为途径，以自主发展为愿景”的“双全两自”校本育人模式，来推进学生核心素养培养，来开展校园文化的建设。一方面，“尊重、包容、赞美、转化”的全纳教育理念促进学生德、智、体、美全面素质发展。“一委三会”（团委、学生会、宿管会、社团联合会）的自我管理机制促进学生“全面而有个性”的自主发展；另一方面，全面素质目标指导全纳教育实践，自主发展愿景激活学生自我管理机制。二是探索“理念”“模式”衔接机制。把学校学生四大核心素养的内涵与全纳教育实践、学生自我管理实践有机结合起来。内化核心素养理念指导“双全两自”育人实践，发掘每一项育人活动的作用与意义，渗透进主题课堂和班会活动；外化“双全两自”育人模式，赋予每一项育人实践校本化内涵，浓缩成《衢州中专学生手册》《衢州中专干部工作手册》　《衢州中专学生素养成长手册》等，提升校园文化软实力。(https://www.daowen.com)

推进教学诊断与改进，增强“器”文化竞争力。一是推进教学诊改行动。出台《衢州中专教学诊断与改进方案》《衢州中专高考质量提升三年行动计划》，成立教学诊改领导小组和专家委员会，建立五纵五横、“8”字回旋流程，开展课堂创新和诊断行动。组建教学改革行动组和教学调研会诊督察组，开设名师示范课、骨干优质课、新教师汇报课，促进教学研讨，提高教育教学质量，增强竞争实力。二是推动专业群建设。按照“学校对接职业，学部对接行业，专业对接产业”的思路，紧跟地方产业发展趋势，紧扣特色产业、特色小镇发展需求，瞄准高端装备制造、信息、健康、旅游、时尚等地方主导产业，建立专业动态诊断机制，适时改进专业（方向）设置，提高专业与产业的匹配度，推进机电数控、信息技术、康养服务、财经商贸、艺术设计和学前教育等六大专业群建设，推动专业发展的市场融入，提升学生岗位适应力和生长力，增强“器”文化核心竞争力。

打造德育品牌活动，彰显“器”文化新魅力。一是打造两大显性德育品牌。学校德育“红”品牌，即学生志愿服务队。学生志愿者身着红色标志，通过服务地方经济、社会发展、文化事业等培育爱国情感、责任担当，通过日常活动、问题解决、适应挑战等培育学生实践能力、创新意识，扩大学生社会参与；学校德育“蓝”品牌，即“一委三会”学生干部团队。学生干部身着蓝色标志，通过自我学习、自我教育、自我管理、自我监督、自我服务等培育学生学习能力、健康意识，促进学生自主发展。二是打造系列精品活动。成立阳光传媒模拟公司，以帮助学生提振精神、树立自信、增强才干、提升素养为目的，以策划、组织、宣传学生活动为职责，开展阳光男孩女孩评选、“金十一”技能节、“红五月”校园文化艺术节、儒学经典进校园、高雅艺术进校园、学长学霸大讲堂、校园模拟招聘会等十大精品活动，彰显校园文化的无限魅力。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。在多年办学实践中，我们力求营造浓厚的文化氛围，建设向上向善的“器”文化，打造品牌特色学校，使学校成为师生舒展心灵、放飞梦想的乐园。教师在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情工作，努力实现人生价值；学生能够拓宽发展空间，胸怀远大理想。师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而激活课堂，服务学生。