评价的创新与实践

“器”文化以“器”为依据的评价依据和方法，需要构建以工具使用、作品创作为导向的评价体系。针对学校创新创业教育，我们提出发明专利就是知识应用的“试金石”，就是“大器”，利用第三方认证、具有创新元素的、评价科学的“国家专利”评价体系，走出了一条以申请发明专利为引信、点上做出样板、面上遍地开花的、成功的、有效的创新创业教育新途径。通过以发明专利为引信制定实施各类激励机制、结合专业在课堂中融合创新思维教育、开展创新活动让思维和作品显性化等手段，以及通过传授知识、模拟情境，将创新融入课堂后，出现了教师和学生合作共同申报创新发明专利的众多典型案例。截至2018年12月，学校师生已获得60多项国家专利（包括发明专利），取得了令人满意的成绩。(https://www.daowen.com)

21世纪是知识经济飞速发展的时代，是以高智慧、高科技为重要标志的时代，是知识经济引导世界潮流的时代，科技创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。学校通过创新创业教育将学科教育和专业建设进行融合，以“器”为指引，从地域特征、学校特质和学生实际等要素出发，搭建有利于学生成长需求的、符合教学规律的培育环境和学习空间；融合“第一课堂”和“第二课堂”的育人功能，将创新创业等核心素养内容具体落实于教育教学的各个环节中；以创业创新教育为纽带的素养培育，为中职学生核心素养培育工作提供了一个范式和样本。