机制的创建和实践

只有机制科学，才能形成持久的发展。学校采用三级团队教育机制：引领团队、教师团队和学生团队。首先，引领团队由郑军创业创新名师工作室和网络名师工作室组成。根据浙江省教育厅《浙江省“中等职业教育质量提升行动计划”实施方案》，郑军创业创新名师工作室经浙江省教育厅评审后，于2018年1月正式挂牌成立，在省市级的创业创新教育方面，对外起示范和引领作用，对内起指导学校创业创新教育的作用，良好的知名度和美誉度引发职业教育同行的广泛关注。

其次，教师团队由四支队伍构成，分别是骨干教师梦之队（由校内外名师、创新达人组成，由衢州市教育局发文确定）、青年教师教学团队（由校内外的青年授课教师组成）、发明创新小分队（以机械机电学部教师为主体，现有成员13名，非官方组织）、创业创新教研组（由学校成立的组织机构、各教研组老师兼职组成）。近几年来，教师团队下企业调研80多次，共完成技术创新60多项，有2名团队成员获得衢州市“百优工匠”称号。

最后，学生团队采用“成长导师制”教育方式、按照“自愿+承诺”的要求，组建了三级递进式学生小组。包括学生——追梦小组：第一梯队核心成员，由跨专业、跨学科的学生组成，每天晚自修时间和其他课外时间在创新工场内开展创新创业活动。学生——启梦小组：第二梯队学生成员，随时替补第一梯队成员，每周二晚自修时间在创新工场内开展创新创业活动。学生——兴趣小组：由全校具有创业创新意识的学生组成，由学生会等团体负责选拔，每周安排创业创新选修课，不定时地开展创新创业活动。学生参与浙江省职业学校学生技能大赛和浙江省职业学校学生职业素养比赛，连续三年在浙江省中职学校创业创新大赛中获得一等奖的好成绩（图2）。(https://www.daowen.com)

图2　创业创新教育机制