（二）结合电子商务工作岗位特点，开展企业进校园的实践活动，开发工作过程系统化课程
培养“器质”学生，重在学、做结合，在工作环境中学习，体验工作过程。把职业素养的培养和专业知识技能培养有机结合，打造真正的“器质”学生。
教学过程中教师不再只按照传统的学科体系来传授教学内容，而是按照职业工作过程来确定学习领域，设置学习情境，组织教学。学生是学习的行动主体，以真实职业情境中的行动能力为目标，以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径。师生及学生之间及时有效互动、合作，解决学生实践中的问题，使课堂更加有效率。(https://www.daowen.com)
例如，在“双11”“双12”期间，每年学校都引入企业，让学生实践客服岗位的工作，根据工作中实际岗位的设置和流程，学生每人都分配到一定的任务，并且根据实践的成绩打分。在教学过程中，学生自主接单直接面对客户，涉及沟通协助和传达，也使学生勇于担当；按计划实施时，培养学生的工作条理性和守时纪律性；同时也体会到什么样的商品详情页对顾客最具吸引力。实践学习既锻炼了学生的耐心，又培养了学生的敬业精神。