新时代中职学生干部的“器质”培养

随着社会的进步，人们对于职业教育的认识在悄然发生着变化。特别是中职教育，社会在肯定的同时也对中职毕业生提出了更高的要求。作为中职学生中的榜样力量、精英代表，学生干部培养就像风向标，直接影响着校园的整体氛围。新时代背景下，中职学生干部如何培养，如何提升，成为中职学校共青团组织的重要课题。

目前，中职学校学生干部培养普遍存在一些共同的问题。

一是升级不明显。小学、初中时的班长做些什么，到了中职学校的班长还是做这些。各个学生干部岗位的名称几乎一样，职能也差不多，升学不升级。

二是能力培养档次偏低。很多家长和老师常说，担任学生干部是为了锻炼能力，学生自己也是这样认为的。可是，担任学生干部到底在锻炼怎样的能力？在实际培养中发现学生干部们都在做些什么工作？卫生、纪律、生活等，又是怎样管理的？“那个谁谁谁，别讲话了！”“那个某某某，今天你的黑板没擦干净，我要告诉老师了……”几乎都是简单粗暴型的“管人”。而这样的管理，对于毕业后的企业环境是一无是处的，甚至还让学生养成了高高在上，享受特权的坏毛病，缺乏服务意识，反而不利于成长。(https://www.daowen.com)

三是中职学校特质欠体现。作为中等职业教育，培养的是具有职业素养的技能型人才，毕业生直接对接就业岗位，他们进校时已经是“准职业者”了。然而在中职学生干部培养过程中，往往摈弃了职业学校特点，沿用了普通学校学生干部的培养模式，从而导致了学生干部培养与未来职业能力蓄养脱节等问题。

基于以上思考，新时代中职学生干部该如何培养？

浙江衢州中等专业学校创造性地提出了“办品质学校，育‘器质’学子”的办学思想，让学生成为“勤学勤思立长志，向上向善成大器”的“大器人才”。校长余雨生认为，任何教育类型，究其本源，就是使教育对象处理好三个关系：一是人与自然的关系，二是人与社会的关系，三是人与工具的关系，帮助教育对象实现从自然人、学校人向社会人、职业人转变。对于职业教育而言，教育学生正确处理好人与工具的关系是完成这一使命的关键点。工具即“器”，结合金庸先生为我校题写的“勤而立信，忠以成器”的校训，指向性地提炼了“善用器、创造器、成大器”的学校“器”文化，让校园文化与核心素养培育工作同频共振。

在“器质”教育理念的影响下，针对中职学生干部培养中存在的常见问题，笔者认为中职学生干部的培养也可以一脉相承，大做“器”文章，培养具有“器质”的学生干部。