一、真题呈现
例1：（2011·合肥“二模”）阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
漫画大师丰子恺曾挥毫画了幅《卖羊图》：农人牵着两只羊，到羊肉馆去卖。一位农民看了连连摇头，笑着说：“多画了一条绳子。”丰子恺仔细看看自己的画：两条绳子牵两只羊，哪里多了绳子？农民说：“牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了！”丰子恺叹服。
对于现实生活中这种“牵头羊”的现象，你有怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章。
要求：（1）写议论文。（2）题目自拟。（3）不少于800字。（4）不得抄袭，不得套作。
1.构思支架
由作文材料，可以生发出如下思考：丰子恺出现失误的原因是什么？农民为什么明白牵羊的道理？牵住头羊就能控制羊群说明了什么？漫画大师为何竟不如农民？……由此形成如下的构思支架：
（1）从丰子恺的角度，形成“创作必须尊重客观事实”“生活是文艺创作的源泉”等观点。（支架1）
（2）从农民的角度，形成“实践出真知”“智慧来源于生活”“把握规律，才能运用规律”等观点。（支架2）
（3）从头羊的角度，形成“‘牵好头羊’是事情成功的关键”“做事情应抓住关键因素”等观点。（支架3）
（4）从群羊的角度，形成“步调一致，铸就成功”“做事应有主见，不要随波逐流”等观点。（支架4）
（5）总览故事，形成“尺有所短，寸有所长”的观点。（支架5）
2.材料立意
这则作文材料的立意，似乎在材料之外。命题者借用这个故事，让考生思考“现实生活中这种‘牵头羊’的现象”。这便是命题者的立意方向。命题者要求就“牵头羊”的现象联系现实，感悟生活，因此观点只能从“头羊”“群羊”的层面切入。据此，可以剔除上述支架1、2、5这三个角度，留下支架3、4这两个角度。
但如果认为支架1、2、5完全没用，你就错误地理解了命题者的立意企图。从与立意的关系看，丰子恺出现失误的原因其实是反面支架；但如果从正面阐释的话，支架1其实是观点在文艺创作方面得以成立的理由，而支架2是人们在生活中发现“牵头羊”现象的原因，支架5是获得的经验教训或方法。所以，对于就事论事的材料作文，所述之事形成的支架同样不能轻易放弃，要从逻辑关系上寻找到它们之间的关系、层次、功用的差异，实现巧借支架、“转”而用之、层层推进的论述目的。在这里，将所有的构思支架混合使用，可以发挥其多层次、多角度调转论述方向的功能。
1.命制问题：对于现实生活中存在的“牵头羊”现象，你有怎样的联想或感悟？
2.文章观点：“‘牵好头羊’是事情成功的关键”或“做事情应抓住关键因素”。
“起”（是什么）：漫画大师丰子恺曾挥毫画了幅农人拎着两条绳子牵两只羊到羊肉馆去卖的《卖羊图》。一位农民看了连连摇头，说：“牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了！”（简述故事）
现实生活中确实存在这种“牵头羊”的现象，人们从“牵头羊”现象中得出了一个生活经验：牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了。也就是说，“牵好头羊”是事情成功的关键。（引出观点，支架3）
“承1”（为什么）：做事情时抓住关键因素是应有的认识。（转换主体，引出例证）
“承2”（为什么）：其实，平常所说的“创作必须尊重客观事实”“生活是文艺创作的源泉”等观点，指的就是“客观事实”。“生活”就是文艺创作的“头羊”。（支架1）
“合1”（这样吧）：由此看来，如何“牵”是关键，检验的标准——“头羊”和“群羊”之间是否“步调一致”。（支架4）
“转”（还有呢）：当然，“尺有所短，寸有所长”，“牵好头羊”并非意味着事情一定就能成功，抓住关键只是成功的条件之一。（支架5）
“合2”（这样吧）：总之，“牵好头羊”是事情成功的关键……“实践出真知”“智慧来源于生活”“把握规律，才能运用规律”。（支架2）
例2：（2020·太原高三期中检测）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
①湖南耒阳留守女孩钟芳蓉高考考出676分的好成绩，获湖南省文科第四名。②钟芳蓉因受樊锦诗先生的影响，出于对未来规划的考虑，她选择了北京大学考古专业，并表示以后会读研深造，做考古研究。③消息冲上热搜后，网上出现了不同的声音：“考古专业冷门，还可能找不到工作！”“好不容易考上北大，为什么不选个热门的专业？”“估计老师们都失望了，这注定不是一个大富大贵的行业。”……④对此，钟芳蓉说：“我个人特别喜欢，我觉得喜欢就够了呀！”⑤北京大学官方微博回应称：“授业于田野之间，树人于实践之中，愿你在北大考古，找到毕生所爱！”
对钟芳蓉此举，你有什么看法，请写一篇论述类文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1.认真阅读材料，仔细思考事件中的各种信息，并加以利用
从“留守”一词可以看出，由于父母外出打工，家境并不富裕，对钟芳蓉来说，“好不容易考上北大”，“选个热门专业”，将来从事“大富大贵的行业”显得十分重要。而“女孩”一词表明钟芳蓉与风餐露宿的野外考察可能不相宜。这些看上去不重要的语词很容易被忽略，而它们对我们深入理解事件意义恰恰起着非常关键的作用。再如，“钟芳蓉因受樊锦诗先生的影响”一句，也能促使我们思考，这种影响到底是什么？有多深？有多长？等等。
仔细分析材料的组成，我们发现：①、②两句，叙述内容，这是命制问题的内容之一。③、④、⑤都是对此事的评述，是构思支架的来源。命题者命制的问题是湖南耒阳留守女孩钟芳蓉高考考出676分的好成绩，获湖南省文科第四名，但她选择了北京大学考古专业这一冷门专业，消息冲上热搜后，网上出现了不同的声音。对此，你如何看待？
2.构思支架分析
（1）“考古专业冷门，还可能找不到工作！”“好不容易考上北大，为什么不选个热门的专业？”“估计老师们都失望了，这注定不是一个大富大贵的行业。”——对钟芳蓉此举，表示不好理解。（支架1）
（2）对此，钟芳蓉说：“我个人特别喜欢，我觉得喜欢就够了呀！”——对钟芳蓉此举，深表敬佩。（支架2）
（3）北京大学官方微博回应称：“授业于田野之间，树人于实践之中，愿你在北大考古，找到毕生所爱！”——对钟芳蓉此举，深表赞赏。（支架3）
3.关键内容（词）及其逻辑演绎
在阅读材料的过程中，我们要将事件中的关键内容（词）单独罗列出来，重新进行排列组合，寻找关键内容（词）之间能动的逻辑关系，结词成句，变成观点，形成多角度思考，从而推动论述的深入。(https://www.daowen.com)
上述材料的关键内容（词）有：“北大”“考古专业”“考古研究”“专业冷门”“热门专业”“未来规划”“工作”“大富大贵”“个人特别喜欢”“老师们失望”等。
1若选择北大热门专业未来规划大富大贵可以结成的观点是北大有许多全国学子梦寐以求的热门专业，凭着北大的名气加上自己的人生规划，此生大富大贵未尝不能。
（2）若选择“考古专业”“专业冷门”“热门专业”“个人特别喜欢”，可以结成的观点是：就专业来看，考古确实比较冷门；但对个人特别喜欢考古的考生来说，它却是个热门专业。
（3）若选择“专业冷门”“未来规划”“大富大贵”，可以结成的观点是：冷门专业一旦与自己的人生规划相契合，谁说就与大富大贵无缘了呢？
（4）若选择“考古专业”“考古研究”“老师们失望”，可以结成的观点是：从考古专业学习到考古研究，从行业专家到国家栋梁，这恰恰是老师们希望的。
（5）若选择“北大”“工作”“大富大贵”可以结成的观点是：上了北大，并不意味着你将来的工作一定是大富大贵。
……
这些结词而成的观点，完全是依材料而行，既符合要求，又可以作为构思支架使用，如联系“起承转合”的论述框架，由因到果，由果及因，很快就可以连缀成文。即使是作为内容使用，因其充满思辨色彩，也能起到丰富文章内涵的作用。
【习作一】（以支架2作为观点，运用反思性“转”构思全文）
在田野中寻求自我
湖南耒阳女孩钟芳蓉高考考出676分的好成绩，获湖南省文科第四名，但她选择了北京大学考古这一冷门专业。消息冲上热搜后，网上出现了不同的声音。面对网友的众说纷纭，这个留守女孩淡然地说：“我个人特别喜欢，我觉得喜欢就够了呀。”
对钟芳蓉此举，我非常赞赏。一个青年学子，不随波逐流，坚守理想与初心，在这个大多数人喜欢追名逐利的当下，我们尤其需要这种坚守自我的韧性。
◆起：第一段概述材料，引出问题。第二段表明态度，亮出文章观点“非常赞赏”，点明观点内涵。
米兰·昆德拉说：“文化正在死去，死于过剩的生产中，文字的浩瀚堆积中，数量的疯狂增长中。”信息时代的新浪潮下，太多的人随波逐流、人云亦云，哪个专业热门就选择哪个，哪所学校出名就选择哪所。如此这般，有些同学入学以后便对所选专业毫无兴趣，以至于毫无热情。
◆承1：紧承观点关键词（内容）“坚守理想与初心”，从“太多的人随波逐流”入手，反面陈述理由。例证陈述的切入点是“兴趣”。
就专业设置而言，北大的考古确实是冷门，但对于个人特别喜欢考古的考生来说，它却是个热门专业。人是要坚守自我的。翻开史书，有屈原不畏小人谗言，不惧敌国挑拨，一心为国尽忠；有苏格拉底哪怕不被众人理解，被关入监狱，仍要坚守自己内心的正义。翻开书本，有大卫·科波菲尔即便落魄沦为童工也不放弃成为作家的梦想；有悉达多主动放弃富贵身份，踏入疾苦人间追寻真我。有兴趣，就得坚守，何况是“特别喜欢”。
◆承2：紧承观点关键词（内容）“坚守理想与初心”，从“人是要坚守自我的”入手，正面陈述理由。例证陈述的切入点是“有兴趣，就得坚守”。
当然，北大也有许多令全国学子梦寐以求的热门专业，凭着北大的名气加上自己的人生规划，此生大富大贵未尝不能。然而钟芳蓉选择了冷门专业，这意味着她将面临许多现实的风险：可能找不到好工作、无法大富大贵致使家长失望……但正如“敦煌的女儿”樊锦诗一样，樊锦诗当初放弃北京、上海的“大好前途”，毅然选择了千里之外的敦煌，在敦煌文化遗产保护、研究和管理等领域开拓创新，让世界考古同行为之骄傲。一个人甘愿用生命守护敦煌，为敦煌文物事业殚精竭虑，确实令人敬佩。
也许钟芳蓉正是从中看到了这位文物工作者用四十年的执着和坚守谱写出的平凡与伟大，才毅然决然地选择了北大考古，将自己意气风发的青春年华献给国家的考古事业，将个人理想与家国社会相融，立志铸就平凡而伟大的一生。
◆转：引述材料的不同看法，提出第二观点“钟芳蓉选择了冷门专业，这意味着她将面临许多现实的风险”。紧承第二观点关键词（内容）“风险”，从两个观点的共同理由“执着和坚守”入手，实承文章观点，反证观点，印证、丰富、发展了文章观点。
面对现实世界的议论纷纷与繁华诱惑钟芳蓉始终坚守自我理想，她选择考古专业这一简单的行为背后，隐含的是每个国人与生俱来的家国情怀。因为这样一份带着泥土气息的情怀，当年的樊锦诗一来敦煌就再也没有离开。而钟芳蓉哪怕面对种种风险也要追寻自己的热爱，网友们也会因为她的坚守而选择理解和鼓励；即便一时难以理解，也会选择尊重。
正如此事件中的北大官方回应：“授业于田野之间，树人于实践之中，愿你在北大考古，找到毕生所爱！”
◆承3：紧承观点关键词（内容）“坚守自我的韧性”，从“个人理想”入手，陈述理由。理由陈述的切入点是“选择”，具体指明钟芳蓉选择冷门专业的精神内涵。引用北大官方的回应印证观点，回应立意和命制问题。
冷门专业一旦与自己的人生规划契合起来，谁说钟芳蓉就与人生理想的大富大贵无缘了呢？
◆合：站在人生理想的立意高度，再次肯定钟芳蓉此举折射出的美好品质，回应观点的内涵。
【习作二】（以支架1作为观点，运用反思性“转”构思全文）
前程万里待君行
湖南耒阳女孩钟芳蓉高考考出676分的好成绩，获湖南省文科第四名，但她选择了北京大学考古这一冷门专业。消息冲上热搜后，网上出现了不同的声音。面对网友的众说纷纭，这个留守女孩淡然地说：“我个人特别喜欢，我觉得喜欢就够了呀。”
钟芳蓉毅然决然选择冷门的考古专业，放弃北大许多可能使她未来大富大贵的专业，这令我十分赞赏。但对钟芳蓉的选择，我心中还有疑惑：一个人仅凭自己的兴趣来选择未来自己发展的专业，真的是件好事吗？
◆起：第一段概述材料，引出问题。第二段表明态度，亮出文章观点“心中还有疑惑”。
钟芳蓉真的对考古感兴趣吗？兴趣是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向，也叫“爱好”。但保持兴趣的时间有长短之分，只有短暂兴趣而没有稳定兴趣，最终将是一事无成。钟芳蓉选择考古是受樊锦诗先生的影响，这说明钟芳蓉不一定是真的对考古感兴趣，而只是对樊锦诗先生的成就、荣誉的一种仰慕，或是对考古工作未知感的新奇而已。
◆承1：紧承观点关键词（内容）“疑惑”，从“兴趣”入手陈述理由，指明心中疑惑的原因。
其实考古与考古学是两个不同的概念和工作，樊锦诗先生的成就大多在敦煌考古学，而考古工作尤其是野外考古却不大适合女孩进行。董卿说：“你喜欢什么不重要，重要的是，你是否有能力去喜欢，是否有精力去触碰，是否有定力去坚守，是否有魄力去取舍，是否有权利去选择。”有位网友从小痴迷电子游戏，一直以来他把游戏当作生命的一部分。后来，有个机会他进了一家专门制作游戏软件的日本公司。一开始他欣喜若狂；渐渐地，新鲜感过去了，每天对着屏幕重复着一样的动作，他开始产生了厌烦。兴趣是有神秘感的，职业是有重复性的。如果把兴趣禁锢在职业的小盒子里，可能会使人失去原有兴趣。所以，不是感兴趣了就会做好，而是做好了才会感兴趣。当然钟芳蓉将来也可以从事考古学研究，但至少对她还有个考验。
◆承2：紧承观点关键词（内容）“疑惑”，从“考古与考古学是两个不同的概念和工作”入手陈述理由。理由陈述的切入点是“适合”，引用董卿的话，用“有位网友”这一具体的例证，再次对钟芳蓉的选择表示担忧。
再说，钟芳蓉是一个留守女孩，是个寒门子弟，她不可能不考虑自己的家庭情况而仅仅考虑满足自己的兴趣。网上不赞成钟芳蓉的声音说的不无道理，马克思说：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”乔布斯一直夸赞自己如何的爱科技，爱“苹果”，爱造福人类，但他的初衷却是去修佛，而不是去研究所谓的“苹果”。做技术也纯粹是被他同学拉着去赚外快，好去西藏修佛而已。结果赚大了他也就不去了由此看出当尝到甜头时我们会发现，当年的兴趣也不过是一时兴起，选择能够成就自己的行业才是对我们的未来最有帮助的。
◆转：引述材料的不同看法，提出第二观点“网上不赞成钟芳蓉的声音说的不无道理”。紧承第二观点关键词（内容）“不无道理”，从两个观点的共同理由“择业观”入手，实承文章观点，反证观点，印证、丰富、发展了文章观点。例证陈述的切入点是“成就自己”。
“弱水三千，我只取一瓢饮。”纷繁尘世，而物不独取华表。苍苍世间，唯适于己者方为。上了北大，并不意味着你将来的工作一定是大富大贵。但我宁愿相信钟芳蓉选择了适合自己的专业，有更加光明的前程。
◆合：站在正确择业观的高度回应疑惑，回应材料，再次表明态度。