跆拳道段位制对我国武术段位制的启示
（一）制定相对统一的晋段标准
中国武术段位制自1997年颁布，1998年正式推行，到现在为止，总体的推行速度较为缓慢，实施效果不尽人如意。造成这种现状的主要原因之一是晋段标准没有因地制宜：我国共有34个省市自治区，120多个大小拳种，由于拳种的差别，再加上各地武术发展水平不均衡，现有的评价标准不能有效的评定各个地区、各个拳种的水平，使人们在心理上对武术段位制不认可。
虽然中国各地区都积极开展武术段位制的实施工作，但总体效果不太理想。反观跆拳道在韩国本土也有很多地区派别，但是韩国国技院在拟定段位制向大众推广时，他们摒弃门户之见，抓住跆拳道运动的核心，如礼仪、套路、实战等来制定符合大多数门派规范的晋段标准，在这种严格规范的晋段制度之下跆拳道运动流行韩国进而影响至全世界各个国家，形成正宗的跆拳道运动而无派别。我国在制定段位标准时也应该充分考虑武术发展不均衡、拳种差异明显的现状，结合它们共有的、显著的特征来制定晋段标准，兼及整体武术运动发展与推广，最终形成一个相对统一的晋段标准。
（二）完善晋段考评的内容
晋段考评的内容是衡量武术段位制是否规范完备的重要内容之一。1997年出版的《中国武术段位制系列教程》规定武术段位制考评最基本内容包括武德考评和技术考评，晋升入段考试需另外加入理论考评。其中武术技术考试只是针对低、中段位，考评内容也从最初入段资格的一套拳增长到6段的三套，涉及拳术和器械，考试内容随着段位的升高而逐渐增多，与之相对应的难度和要求也会越来越复杂；高段位晋级需另外参考申请者的工作业绩、武术理论研究、科研著作情况以及对武术运动发展有无重大贡献等几方面进行考核。
我国武术段位制长拳、南拳、太极拳类技术考评内容仅有套路演练，缺少对习练者的武术基本素养和实战技术考评。我国武术是“实用的技击术”，不是国外人们所说的“中国式体操”，我国制定武术段位制的原因（目的）之一就是把武术规范化、统一化、实用化，从而推动武术走向全世界。遗憾的是，我们在制定武术段位制时，把属于“国技”的武术最宝贵、最精华的“技击”部分给摒弃了，这怎么能让我国的广大武术爱好者认可？怎能让国外认可，让世界认可？
反观跆拳道段位制，其考评内容包括礼仪、基本功、品势、实战、功力等，礼仪、基本功、品势等都是属于简单易记的，较低的门槛限制不会让初学者望而生畏，更能增强练习者学习的积极性，增强自信心。较为基础全面的跆拳道考评内容能够提供给我们发展武术段位制的一些启示，首先我们应该把段前级的考评规范起来，考评内容适当的增加礼仪、基本功的考评，注重传统武术基本精神素养的展现，同时在段位考评中加入实战演练等内容，把武术的技击特性表现出来。通过实施改革考评内容，一方面考虑年龄较小习武者的心理需求，较为符合小学员表现自己，培养自信的特点，也可以让家长明显地感觉到孩子在学习无武术之后的大不同，坚定家长培养孩子习武的信心；另一方面较好地实现了中国传统武术精神的沿袭，也有利于武术创新。
（三）加强武术的人才培养
我国习武之人数不胜数，但能真正参透武术内蕴，了解武术段位制的却少之又少，就连较为专业的体育教师可能都没有接受过系统严谨的武术专业培养。拿生活中最常见的例子来说，周围人群修习太极拳的人随处可见，但是这类人的主要目的是强身健体、修养身性，多是对太极拳招式的浅显认知，真正掌握太极拳的精髓并且乐于以此为事业的人凤毛麟角。截至今天，仍旧有很大一部分人丝毫不了解“武术”，不关心武术的长远走向。
跆拳道在韩国不仅是在校学生的必修课，每个韩国在役军人也必须练习跆拳道，以提高自身的身体素质与格斗技能，也就是说韩国每个男子都曾练习或长期练习跆拳道，整体普及率接近50%，由此可以看出跆拳道在韩国的普及程度，同时也说明跆拳道段位制在韩国人心中根深蒂固的形象。因此要全面推广武术段位制，必须加强武术人才的培养，青少年是学习武术的生力军，俗话说：“少年强，则国强”，至关重要的一点是加强基层武术教师的培养。各个学校应充分利用寒暑假的时间组织体育教师去各个高校进行培训、学习，以提高自身的素质与涵养；我国各地体育局应在本地武术协会的协助下，积极定期组织本地体育教师进行武术技能、理论、段位制文件等的集体学习，以加强教师自身的技术、思想境界的提高；同时要定期邀请武术名家进行关于各个拳种的拳理、实用技巧和练习注意事项的讲座，向教师普及专业知识，以便更好地教育学生；我国教育部应将武术操纳入中小学必修课程当中去，武术操虽然不同于传统武术，但是由于它的律动性、易懂性更符合青少年儿童心理发展的需求，可以使他们从另一个方面了解武术，进而喜欢武术，为后续练习武术打下基础，以此来增加武术的普及。
（四）加强武术文化的开发
我国具有上下五千年的文明史，相对应的，武术也具有悠久历史，但是纵观武术段位的推广，并没有充分加入传统武术文化。加之近年来政府正在大力推行规则化、竞技化、套路化的现代化武术，从而改变了武术的性质，使武术成了一种没有技击性的“中国式体操”，使武术在人们心中的地位急剧下降。因此，要全面推广武术段位制，须先提高武术在人们心中的地位，必须加强传统武术文化的建设。传统武术文化的建设需要各类学校、培训机构在进行武术教学的同时，应适当增加传统武术文化的宣传、解读，以增加习练者的民族自豪感、归属感；武术协会、体育局也应定期举办中国传统武术文化培训班，主要是加强基层武术工作者的文化素养，以提高基层武术教学的质量。反观跆拳道，同样都是国技，跆拳道段位制的文化建设就受到高度重视，不断提升其价值，发掘其内涵，并对其进行全方位、立体式的包装。这也是跆拳道风靡全世界的原因之一。
因此，我国在制定武术段位制时要充分挖掘传统武术文化，赋予武术以丰富的、传统的、优秀的中华文化，并研究透彻每种武术文化的内涵，比如：中国武术的动作为什么是重心下沉、内聚收敛的占中求圆，因为这象征着农业民族的“恋土情结”；所谓“上要灵虚顶劲，下要气沉丹田”，有什么象征意义？实际上是模仿植物的生长，“苗往上拔，根往下扎”；中国传统武术的基本战略选择是扬长避短、避实击虚、曲中求直、有进有退、后发先至等，中国武术的这些考虑跟我们在政治、经济、军事、医疗、教育等各方面的考虑都有着异曲同工之妙。把这些文化因素进行凝练、提取以融入武术段位制之中，使文化寓意成为武术段位制不可分割的一部分，进而表现在服饰、器械、段位标识上，这也更能增强人们练习武术的民族归属感，同时也更加有利于段位制考评的标准化，规范化。通过制定明显的具有特色的段位区分标志，可以促进学员之间的相互学习、相互竞争，激发学习的积极性。
（五）增加各类比赛的次数
要推广武术段位制首先要推广武术，但是武术现在正面临着节奏比不上健美操，技击比不上跆拳道的尴尬局面，处于可有可无的境地。据统计，2017年仅中国跆拳道协会承办或主办的各类跆拳道大型比赛、培训达26场，历经113天。与之相对武术比赛却寥寥无几，偶尔举办的大型武术比赛，参赛人员也大多都是专业的武术运动员。普通的青少年习武者、中小学生都没有资格参加，更无须说获奖。这相对于习练跆拳道的学生无形之中就少了一个谈资，不符合学生争强炫耀的虚荣心理，因此导致学生虽然喜欢武术，但最后都选择跆拳道或者其他运动项目的现况。
为此，我国中小学、各地基层武术协会、体育局等应该定期举办各类武术比赛，为各类习武者提供一个交流、学习和展现自己的机会。各中小学或学校之间应该定期为学生、教师等人员举办小型武术比赛，主要目的是提高武术在学校内的热度，学生所取得的各类比赛成绩可以作为素质教育的重要指标，以鼓励学生积极参加武术比赛，增加学生间的竞争心理，来促进武术及武术段位制在中小学的推广；教育行政部门应该尽可能为一线武术教师提供此类机会，以开阔教师的视野，提高教师的业务水平，其中武术教师的比赛成绩可以作为学校年终考核评比的一项重要指标。