“识字与写字”的教学策略
1.突出汉语拼音教学“拼读音节”重点
（1）注重拼读音节的训练。实现汉语拼音教学目标：重在“能读准生母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”。
（2）以活动和游戏为重要形式。要使儿童在“玩儿”的过程中轻松愉快地学习拼音；采取儿童喜闻乐见的形式设计教学活动；通过多种多样的手段复习巩固汉语拼音。
（3）充分发挥汉语拼音的辅助作用。要把学习、巩固汉语拼音，与学说普通话、识字相结合起来，充分体现汉语拼音学习对帮助识字、学习普通话的积极作用。
2.突出语文教育“人文性”“实践性”“民族性”特点(https://www.daowen.com)
（1）追求情境性、生活化的识字与写字教学。正确把握语文教育的“人文性”“实践性”“民族性”特点，是义务教育阶段语文课程的基本理念之一。在生活中识字、在情境中识字，利用儿童已有的经验、用自己喜欢的方式识字，正是体现这一理念的要求。识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重识字方法的引导，运用多种直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让儿童在各种别有生趣的游戏和活动中轻松学习，培养识字兴趣。
（2）开展多层面、多渠道的识字与写字教学。要将识字教学与复习汉语拼音、阅读、写作结合起来，使儿童通过多种途径、多种渠道学习和巩固汉字。可以运用以下途径及方法：①借助于汉语拼音识字；②在阅读各类读物中识字；③在日常生活中渗透性地识字；④根据汉字造字规律，通过偏旁、部首和笔画识字；⑤通过归纳、比较和辨析同音字、近义字和形近字来识字；⑥用音序和部首查字法查字典、词典识字；⑦借助传统蒙学教材“三”“百”“千”“千”（《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》）识字；⑧在键盘上借助汉字输入法识字；等等。
3.充分发挥教学评价的积极作用
根据语文课标“识字与写字”的评价建议，展开教学评价，突出评价的激励、反馈功能。尽量运用形成性评价，注重识字与写字的学习过程，重在促进学生进一步发展。