一、阅读
1.阅读的本质
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读的本质可从宏观视野和微观视野来解读。宏观视野中的阅读本质，包括阅读的哲学解释学意义、阅读的心理学意义、阅读的语言学意义、阅读的教育学意义、阅读的社会学意义、阅读的历史学意义等。微观视野中阅读，其本质含义包括四个方面：①阅读是物质活动和精神活动的统一；②阅读是心理活动和生理活动的统一；③阅读是言语操作技能和言语心智技能的统一；④阅读是一种审美实践活动。
2.现代阅读理念
阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思想、获得审美体验的重要途径，是人类吸收文化财富、获得精神营养和生存能力的基本途径之一。现代对话理论认为，阅读行为是在人与人之间确立了一种对话和交流的关系，这种对话和交流是双向、互动、互为依存条件的，阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。
3.阅读的规律
阅读的基本规律可以概括为：由表及里、逐层深入。阅读行为必须从文章的整体开始，通过披文入情、晓理、悟性，然后再回到文章的整体。因此，整体的感知和把握对阅读来说有着特别的意义。
4.阅读能力
能力，是一个心理学范畴的术语，是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。阅读能力是个体能够对自己的阅读实践活动直接起稳定、调节和控制作用的心理特征。
（1）阅读感知力：是对字、词、句等含义的识别能力，是最低层次的阅读能力。主要包括以下几方面：①对字形、字义的感知；②对汉语词语在语境中的意义和感情色彩的感知；③对词语在意义上的联系以及语序变化的感知；④对不同句型的表意色彩的感知；⑤对修辞格式的隐喻意义与功能的体会等。对语言的感知力，既来源于语言理法知识的指导，更来源于日常对言语材料的大量积累。
（2）阅读理解力：指的是在阅读感知基础上，对字、词、句、篇、章等意义的理解能力，以及对作品思想内容的宏观把握能力。阅读理解能力是独立阅读能力的最基本能力，主要包括以下几方面：①辨识文体，理清思路，把握结构；②领悟主旨，归纳写法，辨识修辞；③揣摩词句，理解语义，体察文风。
（3）阅读鉴赏力：是在全面深刻理解的基础上，对作品的内容、形式进行鉴别和欣赏的能力，是较高层次的阅读能力。阅读鉴赏力来自鉴赏性阅读的积累，鉴赏性阅读具有认识属性、文化属性和审美属性。因此，欣赏性阅读一方面应当了解有关作品的客体知识；另一方面还要着力构建自己的审美意识系统。
（4）阅读评价力：评价是一种侧重于理性认识的活动，必须在理解和鉴赏的基础上，对读物在选材立意、布局谋篇、遣词造句等方面，进行具体的分析；要充分肯定准确的、深刻的、优秀的内容和形式，批判错误的、浮泛的、平庸的内容和形式，并要求读者能说出自己独特的认识和评鉴，不人云亦云。
（5）阅读创造力：是最高层次的阅读能力，主要源自创意性阅读训练与积累。在创意性阅读中，读者把所有的读物都视为一种参照系，注意力始终集中在提出自己的、与众不同的见解和观点上。创意性阅读伴随着很丰富的创造性思维方法。(https://www.daowen.com)
5.阅读方式
2011年版语文课标关于阅读教学的建议：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。”
（1）朗读与默读。
朗读：是一种出声的阅读方式，即运用普通话将无声的语言文字转化为有声语言。朗读时，要求注意停顿、重音、语调、节奏的处理和控制，朗读的更高境界是“诵读”。诵读又叫“朗诵”，有较为严格的要求。①准确：读音正确，停顿得当。②流畅：把握重音语调，抑扬顿挫。③传情：声情并茂，把不同文本的不同情感传达出来。
默读：是一种不出声的阅读方式。默读时主要运用视觉来接受信息，通过眼睛扫视，对整句、整行的文字符号进行整体的识别，甚至可以“一目十行”地对整段、整页的文字符号作“扫描式”识别，因此速度快，有利于理解。
（2）精读与略读。
精读：就是要求对读物进行反复、深入、细致的阅读，以求全面掌握其内容，深入理解其特点，并且融会贯通。精读可综合运用多种阅读方式进行，如在略读中了解，在默读中理解，在朗读中品味。
略读：较之精读，略读是一种“观其大要”的阅读方式，其特点是“提纲挈领”“不求甚解”，要求在阅读中略去枝节，抓住关键，用较快的速度在简短的时间内掌握读物的主要内容。略读绝不是走马观花、随便翻翻。
（3）速读：浏览与跳读。
速读是指迅速、高效地从文字材料中获取有用信息的一种阅读方式。速读有浏览、跳读两种形式。
浏览：是一种最常见的阅读方式，就是广泛、粗略地看，以求大致了解读物的内容。其作用是通过迅速浏览、广泛涉猎，可以获取各种信息，积累知识；也可以初步判断读物的价值，以决定是否进一步阅读。
跳读：是一种跳跃式的阅读方式，是专为寻找主要的、有用的、自己感兴趣的信息而进行的阅读。特点是读者不去逐页地扫描书文，而是有意删略一些自己不需要的信息，往往以标题、段落首尾句、关键词语、图表等为注意的重点。