二、写作教学

二、写作教学

“写作”和“作文”，在有关文章和教材中往往混用，其内涵无本质差异。2011年版义务教育语文课程标准、2017年版普通高中语文课程标准，都表述为“写作”和“写作教学”。写作教学，是按教学目标指导学生进行写作，使学生养成写作习惯、形成写作素养的教学活动。

1.写作教学的作用

“写作”教学一直是语文教学的半壁江山，对于发展学生的语文素养具有举足轻重的作用，具体包括以下几方面：

（1）训练言语表达，提高语文素养。写作训练有助于提高识字写字、阅读、写作和口语交际的综合能力；有助于训练语感、培养思维品质；有助于拓宽知识视野、提高文化品位和审美情趣；有助于形成正确的情感态度和价值观。

（2）提高认识能力，促进全面发展。教师指导学生把写作的客观对象转化为写作内容的过程，也就是帮助学生准确地观察、认知、分析、研究自然现象、社会现象和精神现象的过程。

（3）发展思维能力，培养创新意识。学生通过写作自由地、个性化地、有创意地表达自己的思想感情，表达自己对自然、社会、生活的认识，这对于培养学生自主意识、张扬个性、发展个性，有着不可替代的作用。

2.写作的目标要求

（1）义务教育阶段的“写作”总目标：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”不同学段有不同的写作目标要求，对“写作”表述也有区别：第一学段叫“写话”，第二、三学段叫“习作”，第四学段叫“写作”；具体学段的目标详见2011年版语文课标。

（2）普通高中阶段的“写作”目标没有单列，而是结合在12条总目标的表述中。例如第2条：“语言表达与交流。能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流；能将具体的语言文字作品置于特点的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。”又如第9条：“美的表达与创造。能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创新意识。”还有具体的写作目标结合在“学习任务群”中阐述。列举如下：(https://www.daowen.com)

“学习任务群5　文学阅读与写作”：本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。

“学习任务群6　思辨性阅读与表达”：本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。

“学习任务群7　实用性阅读与交流”：本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。

3.写作教学的原则

根据当今世界对社会公民素养的要求，写作教学要有“三个重视”：

（1）重视学生认识世界、认识自我的过程。写作教学过程不仅是一种技能训练过程，更是一种提高认识的过程，写作教学要重视语言表达能力和认识能力的同步提高。鲁迅说：“写作固然要有精熟技巧，但须有进步的思想和高尚的恶人格。”

（2）重视砥砺思想，涵养情感，建构精神世界。要提高学生的写作兴趣，激发学生的创作欲望；并且广开生活之源，深掘精神隧道，使学生在关注生活中有感而发，集腋成裘，涵养精神，厚积薄发。

（3）重视学生的个性发展及创新意识的培养。人的个性发展与创新精神的培养是密不可分的，个性是创新的策源地，没有个性，就谈不上创新。