写作技能的训练
（一）审题立意技能
审题立意，是写作的第一步，而且是作文成败的关键一步。审题，就是认读、分析、研究题目，包括题目内涵、主题、写作对象、选材范围、写作重点、体裁等相关要求。立意，就是确定在文章中要表达的中心意思，即观点、主题或思想感情。王夫之《姜斋诗话》中有言：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”可见，文章的“意”是文章灵魂，它制约和规范着文章全局，是文章优劣成败的关键所在。立意的正误、深浅、高下，决定着文章质量的高低。如何提升作文审题立意能力，我们将结合全国高考作文试题进行阐述，详见本章后一项“高考作文的审题立意探析”。
（二）选材剪裁技能
选材剪裁，是指写作过程中根据主题需要，对材料进行的选择和取舍。主题从材料中提取，还要靠材料来表现。
1.围绕主题选择材料
主题是选材剪裁的依据，要选取最能表现主题的材料，舍弃与主题无关或关系不大的材料。选材是通过分析、比较、鉴别，最后决定取舍的思维过程。选材最忌不分主次巨细，一味地堆砌材料。例如，茅以升的《中国石拱桥》选了赵州桥、卢沟桥两座桥，用以说明中国古代石拱桥坚固、美丽、多姿多彩等特点。
2.选择真实典型的材料
真实，就是要求材料符合生活实际、符合生活逻辑；典型，就是要求选择有代表性的、最能反映事物本质的材料，以更好地突出主题。关于典型性，中外文学大家的作品中不乏例子，如弥留之际的吝啬鬼严监生对着“长明灯”中的“两茎灯草”，迟迟“不得断气”；守财奴老葛朗台留给亲生骨肉的最后一句话竟然是“把一切照顾得好好的，到那边向我交账！”中外作家的选材，可谓具有异曲同工之妙。
3.选择新颖生动的材料
首先，要选择能反映社会发展、应和时代脉搏、体现生活气息的材料。大到政治、经济、文化、科学技术等方面的热点、难点问题，小到寻常百姓、柴米油盐、生老病死，都可以作为选择的对象。其次，要选择与众不同的材料，尽量避免拾人牙慧、人云亦云。最后，从新的角度使用材料，一些被别人用过的所谓“旧材料”，由于切入的角度不同，也会收到“横看成岭侧成峰”的效果。比如同样是面对霜后红叶的景色，杜牧有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的兴高采烈；《西厢记》中崔莺莺却发出“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的悲伤哀怨；而毛泽东则赞叹“看万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由”，抒发了满腔的革命豪情。
（三）布局谋篇技能
1.布局谋篇的基本原则和要求
布局谋篇要遵循三个基本原则：
（1）符合客观事物发展规律和人类思维的逻辑规律。
（2）要有利于突出文章的主题。
（3）要根据不同文体、不同读者对象精心设计安排。
布局谋篇的基本要求是完整、严谨。完整，即构成文章的各个局部应该结合成一个完美统一的整体，结构不可残缺；严谨，是在完整的基础上提出的进一步要求，指文章的起、承、转、合要和谐自然，井然有序；各部分之间有严密的逻辑关系；内容要有曲折变化，文似看山不喜平。
2.布局谋篇训练的途径
（1）理清思路，选好线索。思路，就是作者在头脑里如何安排材料。线索是作者写作思路的体现，是用来串联全文思想内容的人、事、物、情、理。线索的形式是多种多样的：有的以感情为线索；有的以实物为线索；有的以时空发展变化为线索。
（2）安排好层次、段落。不同文体的层次段落，安排上应该有所不同。记叙文一般按事件发生的先后、因果、始末关系以及空间位置的变换来安排，记叙方式有顺序、倒叙、插叙、补叙等；议论文主要根据论据与论点之间的逻辑关系来安排层次结构，常见的有总分式或分总式、递进式、并列式、对比式等；说明文的层次安排主要体现在说明顺序的安排上，一般是按时间顺序、空间顺序、事理顺序等。
（3）写好开头和结尾。文章好的开头堪称“凤头”，小巧而俊俏。常见的开头方法有：开门见山式，如苏洵《六国论》；造成悬念式，如鲁迅《祝福》；直抒胸臆式，如朱自清《绿》。文章好的结尾堪称“豹尾”，干净利落，能产生余味无穷的效果。常见的结尾方式有：点明题旨式，如贾谊《过秦论》；总结全文式，如鲁迅《拿来主义》；深沉含蓄式，如夏衍《包身工》；号召希望式，如鲁迅《故乡》。
（4）处理好过渡和照应。过渡，是文章中前后层次、上下段落的衔接和转换，起承上启下作用。需要过渡的地方有两种情况：①内容转换处；②表达方式、写作手法变换处。具体操作时，可以设置过渡词或过渡句，也可以设置小标题、序数词或安排空行，来达到过渡的目的。照应，指前文交代和后文呼应。常见的方法有首尾照应、论点照应、气氛照应、事物照应等。照应既能反映篇章的严谨性，又能表现脉络的连贯性。
（四）语言表达技能
1.记叙方式
（1）学会用多种人称叙述。①第一人称，以“我”或“我们”的身份，叙述所见、所闻、所感，把人物经历、事件经过以及体验和感悟告诉读者。“我”在文章中的角色，有的是主人公，如日记、书信、游记以及抒情言志散文中的“我”，如史铁生的《我与地坛》；有的是见证人，如鲁迅的《藤野先生》中的“我”；还有的是在作品中起穿针引线作用的重要人物，如鲁迅小说《故乡》《一件小事》中的“我”。第一人称叙述的长处是真实、亲切、自然，短处是受“我”生活视野的限制，不便于反映广阔的现实生活。②第二人称，用“你”或“你们”的形式来叙述，事情的开端、发展、结果，作者是通过对“你”或“你们”的倾诉、激励、赞颂、劝慰等表达出来的。使用第二人称的长处是采取面对面的倾诉形式，更容易打动读者；短处是适用于这种面对面形式的文章内容较少。③第三人称，作者站在“局外人”的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件告诉读者。这种叙述方式，其长处是不受时间、空间的限制，写作比较自由灵活，能够把人和事直接展现在读者眼前。有的作品会娴熟地交替使用第一人称和第三人称，如鲁迅的《祝福》。学生选用人称要注意，选用最能表现主题的人称；人称在文章中尽量前后一致，以避免人称混乱、条理不清。
（2）掌握多种叙述方式。①顺叙，按照人物成长过程或事件发生、发展的自然顺序，从头至尾，依次交代。这是最常见的一种叙述方式，长处是容易使文章眉目清楚，条理分明，结构完整。采用顺序方式，应该注意详略得当，避免平铺直叙，呆板枯燥。可在叙述中适当运用抒情、议论、描写等手段。②倒叙，即打破时间的先后顺序，把事件的结局或发展过程中最突出、最精彩的某个情节提前叙写，然后再按照事件的发生、发展顺序进行叙述交代。运用这种叙述方式，可以造成悬念、吸引读者，使情节波澜曲折，利于更好地揭示事物的本质，起到深化主题的作用。③插叙，在叙述中暂时中断叙事线索，临时插入另一故事片断，或补充、交代，或说明有关内容。运用插叙，有利于情节的进一步展开，有利于对人物进行全面的刻画，可以使中心事件和主要情节更加丰满；也可以避免结构上的平铺直叙。插叙应根据需要进行，插叙的内容与正文内容有相关性，与情节或主旨相吻合。插叙起止要交代清楚，承接自然，切忌喧宾夺主。④补叙，在叙事过程中，对人物、事件或有关情况作必要的说明，用以补充和丰富上下文内容。用这种叙述方式，可以使情节更加完整充实，同时也加强了情节的曲折性。补叙要紧扣上下文，内容要合乎事件或情节发展的逻辑；文字要简练，忌拖泥带水。
2.说明方式
说明，是指用简洁明了的文字对事物的成因、特点、情状、功能、构造、规律、发展过程等，进行解释和介绍。说明的基本特点，就内容而言，具有知识性、科学性和实用性；就表达效果而言，具有通俗性、解释性和条理性。说明这种表达方式运用很广泛，是说明文的主要表达方式，同时其他文体也经常使用。说明的表达方式要做到以下几方面：
（1）说明要抓住事物的特征。特征是事物区别于其他事物的主要标志，只有把握事物的特征，才能把它们独特的形状、性质、构造、用途等解说得清楚明白。
（2）学会运用多种说明方法。常见的说明方法有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、配图表等。(https://www.daowen.com)
（3）合理选择恰当的说明顺序。要有条不紊地说明事物的特征，就必须根据说明的对象，确定合理的说明顺序。常用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。根据说明的需要，可以采用单一顺序，也可以采用复合顺序。
3.议论方式
议论，是通过事实材料及逻辑推理，达到明辨是非、阐发道理、表明见解、推行主张的目的，议论文主要采用这种表达方式。议论技能主要体现在以下三个方面：
（1）观点：提出的观点要正确、鲜明，实事求是，不偏激。
（2）论据：用以支撑观点的论据要确凿有力，与论点有紧密的逻辑联系，不可牵强附会。
（3）论证：要严谨周密。论证方式一般有两类：立论和驳论。论证方法包括归纳论证、演绎论证、类比论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。论证时可综合运用多种论证方法。
4.描写方式
描写，是以生动、形象的语言，对人物、事物和环境作绘声绘色的细致描绘和刻画。在写作过程中，描写常与叙述结合运用。叙述，一般反映的是事物或现象的存在，是回答“是什么”的问题；而描写则反映存在着的事物或现象的具体形态、状况，是回答“怎么样”的问题。
（1）人物描写。包括以下几个方面：①肖像描写，即用描写容貌、神情、姿态、服饰等来刻画人物的一种方法。肖像描写要抓住人物特征，以形传神，即透过外形揭示身份、性格、内心，切忌脱离人物性格和作品主题孤立地描写；也不可把人物公式化、脸谱化，正面人物高、大、美，反面人物矮、小、丑。②语言描写，即以个性化的人物语言来刻画人物的一种方法。具体方式主要有独白、对话、会话等。运用语言描写要透露人物的内心世界，显示人物性格特征以及人物所处的环境。语言往往和行动结合起来描写。③行动描写，即以个性化的行为动作表现人物性格的描写方法。运用行动描写，要注意两个方面：一是目的明确、有所选择；二是生动性与典型性紧密结合。前者强调描写人物的动作行为是为了揭示人物性格特征；后者强调要选择那些既符合生活的真实又符合人物性格发展逻辑的行为动作加以描写。切忌笼统化、概念化。④心理描写，即以人物内心活动为描写对象的描写方法。首先，要写特定人物在特定环境中产生的心理活动；其次，要注意把握心理描写的时机，只有在有关情节、动作、感情出现时进行心理描写，才显得真实、自然。再次，进行心理描写要细致入微、合情合理。
（2）环境描写。包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境，包括节序时令、自然气候、山川湖海、动物植物等；社会环境，包括社会生活情景和人物活动具体场所的陈设、格局、气度、色调等，用来烘托人物志趣、气质、情操等，如鲁迅《祝福》中对鲁镇年底祝福气氛以及鲁四姥爷书房陈设的描写。环境描写要抓住景物特征进行，力求渗透人物感情，适当结合运用对比和象征手法。
（3）细节描写。即对有典型意义的细枝末节进行生动、细腻的描写。细节的范畴包括肖像、语言、行动、心理、环境、景物等。细节描写，能够反映人物、事件、外貌特征及其内容与内在本质，凸显作品主题，增强作品的艺术感染力。
5.抒情方式
抒情，作者把由现实生活中激发出来的主观感受、心理反应、思想感情等，通过某种方式或技巧，借助于语言文字，间接或直接地表露和抒发出来。运用抒情方式，可以起到渲染环境、制造气氛、开拓意境、深化主题的作用。抒情的类别包括：
（1）直接抒情，又称直抒胸臆，即对着抒情对象，倾吐胸中的感情。例如，古代乐府民歌《上邪》就是用这种抒情方式，表现了一个女子对爱情的山盟海誓，感情浓烈、直露而真挚。
（2）间接抒情，即在叙述、描写和议论中渗透自己的情感，或借人物之口抒发自己的感情。①通过叙述抒情，如记叙文中的抒情。②通过描写抒情，如散文中的抒情：或寓情于景，或借景抒情，或情景交融。③通过议论抒情，即一种寓情于理的抒情方法，议论只是抒情的手段。例如，杨绛《老王》末尾：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这些文字，看似议论，实为抒情，抒发了作者以善良去体察善良的情怀。
（3）抒情的基本要求：①积极、健康，通过抒情所传达出来的是积极的人生态度、健康的人格境界、高尚的道德情操。②自然、真挚，只有发自内心的情感才真挚感人，而矫情造作则令人生厌。③情感浓烈或清淡，要把握分寸。恰如其分的抒情，能够收到贯通文意、深化主题之效，而无病呻吟或言过其实都有可能冲淡主题，甚至毁损文意。
（五）修改润色技能
清代李沂说：“能改则瑕可为瑜，瓦砾可为珠玉。”文章不厌百回改。古今中外的文章大家，都十分重视文章的修改。
1.完善主题
指为了深化主题或变更主题而进行的修改。主题是文章的灵魂，修改文章首先要从总体上审视文章主题是否正确、鲜明，是否恰当地反映了客观事物，是否具有思想深度。有时在写作初始阶段，作者对事物或现象的认识并不深刻：或抓不住事物的本质，或未提炼出深刻的主题，或情感态度价值观出现偏离。因此，修改时必须对文章主题进行深层次思考、开掘，使立意更深刻、完善。
2.增删材料
指对文章所用材料进行增补或删减的修改方法。材料是主题的支撑，文章没有好的材料，就无法很好地表达主题。主要操作方法有：
（1）核实材料，对材料进行取舍与订正，以是否符合真实为依据。
（2）增删材料，增补有感染力、有说服力的材料，避免抽象、浮泛，使文章更加充实；删去多余材料，使文章更加精炼，主题更加集中。
（3）替换材料，用典型的新事例、新数据代替换旧事例、旧数据。
3.调整结构
对结构进行梳理，检查各部分的逻辑关系是否清晰，段落间的过渡与交代是否连贯、自然。有时语句的结构也会影响文章的“意”，例如曾国藩与太平天国起义军作战，几经失败后，让其属下代拟一个向朝廷请罪的奏折，几经修改都不满意，便请左宗棠捉刀代笔。左宗棠看过后只改动一处：把“屡战屡败”改为“屡败屡战”。这样一改，语句表达的意蕴则大不一样：屡战屡败，是无能，窝囊落魄之态毕见；屡败屡战，是顽强、不服输，颇有些英雄气概。
4.润色语言
即对文章中语言运用，包括字、词、句、段，乃至标点，进行增、删、调、改的修改和加工的过程。修改语言的范围较广，如纠正语义不清的词语、语法混乱的句子、不合事理的描写、繁冗重复的表述等。润色的范畴包括：检查语言风格是否符合所写文体的语体要求，选择的语言表达方式是否得当，遣词用句是否贴切等。