二、讲授要传神

美国心理学家奥尔波特经过多年研究得出：人们之间交流的效果，7%来自言辞（文字），38%来自语调，而55%来自表情。^[1]一般情况下，老师讲授的内容都是重要而难懂的问题。讲授要达到传神效果，要从以下几方面努力：

首先要提高语言表达能力。教学语言要简明、规范，抑扬顿挫、富有节奏感，形象生动、富有幽默感。(https://www.daowen.com)

其次要增强教学非言语表达艺术。一要发挥“类语言”的积极效果。类语言指无固定语意的发声，如笑、哭、叹息、呻吟、咳嗽等。教学活动中不可忽视笑声的作用。善意的笑，是师生关系和谐的润滑剂；幽默的笑，是营造宽松氛围的催化剂；会心的笑，能取得微妙的褒贬效果。二要恰当运用手势。教学中的手势按其构成方式和功能可分为：象征性手势；会意性手势；指示性手势（指定发言对象应以手掌向前做邀请姿势，不可用手指做点戳状）；强调性手势；描述性手势；评价性手势。三要善于使用面部表情。做到：①自然：使学生看到教师表里如一的真实形象，以赢得充分信任。②适度：嬉笑而不失态，哀痛而不失声。③温和：教育心理学研究表明，当教师在课堂上的表情温和、亲切、平易时，师生间的角色差异给学生造成的心理压力就会减少甚至消失，因而学生接受信息的灵敏度会大大提高。^[2]