问题意识的重要性

新课程特别强调问题意识的培养，《尚书》曰“好问则裕”，我国古代教育就非常重视问题意识的培养，“多闻与阙疑”是古代重要的语文教学方法。《学记》中的五段学程，首提“博学之”，“审问之”紧继其后，位在“慎思之”“明辨之”“笃行之”前，对问题意识的高度重视可见一斑。清代教育家黄宗羲很重视学习中的疑问，强调：“小疑则小悟，大疑问则大悟，不疑则不悟。”(https://www.daowen.com)

素质教育要求改变传统的“重知识传授、轻能力培养”的课堂教学模式，倡导以问题为纽带的教学、化结果为过程的教学，培养学生的问题意识。语文学科“工具性和人文性统一”的性质特点，决定了语文教育既是标准的、统一的、具有一定理性的教育，又是多样的、个性化的、更具感性的教育。因此，在语文课堂教学中注意激趣、质疑和引导学生发现、创新，具有得天独厚的条件。