语文教育研究的选题原则及要求
1.课题要具有应用性和学术性
课题是否具有应用性，要看课题是否符合教育事业发展需要，是否有利于提高教育质量，能否促进青少年全面发展。强调选题的应用价值，就是要求选取具有代表性的，或被普遍关注的，或亟待解决的问题加以研究。例如，关于中考、高考试题如何更好体现新课程标准倡导的评价标准的问题，就是当前很有价值的研究课题；又如，如何将国家“立德树人”的教育方针渗透在语文课程的学习与评价中，是具有很大研究价值的重要课题。所谓具有学术性，是指所选的研究课题，是根据教育科学本身发展的需要，为检验、修正或创新、发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要而研究。强调选题的学术价值，就是要求进行的研究在理论上有所建树，或有重要的补充和完善。
教育教学研究的实际课题，有的强调实用价值，有的强调学术价值，但更多的是二者兼而有之。例如，李吉林的“情境教育理论”、窦桂梅的“主题教学理论”、孙双金的“情智教育理论”，都是在多种学术理论指导下对教育理论的新探索，既具有发展教育理论的学术价值，又具有教育教学的实践指导意义。这类研究需要经过长期的探索、实验，在实践中逐步完善，才能成一家之说。教师如果想突出研究的时效性，可以选择应用性较强的课题，以便于研究取得“短、平、快”效果。
2.课题要具有科学性和新颖性
所谓科学性要求做到两点：一是要有一定的事实依据，有很强的针对性；二是要以教育科学或心理科学的基本原理为依据。没有一定的事实依据和科学理论支撑，容易导致课题研究的随意性和盲目性。为了保证选题的科学性，有必要对选题加以论证，如撰写开题报告或填写课题申请书等。要做到选题具有新颖性，就必须“站在他人肩膀上说话”，这就需要通过广泛深入地查阅有关文献资料，搞清楚所要研究的课题在当前国内外已经达到的水平和已经取得的成果，要了解是否有人已经或者正在研究类似的问题。只有在原有研究成果的基础上有所突破和有所创新，至少要有所推进发展，课题才具有研究的价值和意义。
3.课题要具有现实性和操作性
所谓现实性，包括当下的客观条件和主观条件。具备客观条件，指除了必要的资料、设备、经费以及时间、技术、人力、理论准备等条件外，还要有科学上的可能性。有的研究课题，看起来似乎是从教育的发展需要出发，但由于不符合现实生活实际，违背了基本原理，因而研究缺乏可行性。比如，关于有家长不让孩子进入学校学习、居家自行实施教育的这类问题，就违背了当今人才培养的基本理论：学会生存、学会合作，是当今世界公认的社会公民的必备素质。如果离开学校教育，要实现儿童身心的“全面发展”几乎是很难做到的。具备主观条件，是指要考虑自身原有的知识和能力、经验和专长以及掌握该选题材料的广度和深度，还有对该选题的兴趣，要扬长避短。所谓具备操作性，是指选择的问题必须具体明确，界定要清楚；范围不宜过大，问题指向不要太笼统；可从小处着手，作深入开掘。应该避免以下几种情况：范畴太大，无从下手；问题太小，视野狭窄；目标不清，主题不明；问题艰深，缺乏资料。(https://www.daowen.com)
4.选题应该避免的几种情况
一是范围太大，无从下手；二是主攻目标不清楚；三是问题太小，范围太窄；四是课题太难，缺乏资料；五是起点太低，属于经验之谈。
5.论文题目的表述要符合规范
（1）一般用陈述句，而不用宣传口号式的祈使句。如“关注学生的创造性思维”“大力提倡以人为本的教育观”“为了中华民族的复兴”“为了每位学生的发展”等。
（2）论文的主题由论文的主要观点、重点的关键词和研究方法构成，如“小学三年级学生诚信教育的行动研究”“高中语文个性化作文教学实验探究”“不同类型学校初中生人际交往能力的比较研究”等。
（3）主题的范围与实际研究的内容和方法要对称，不可文不对题或题不对文。如研究内容是小学三年级学生诚信教育问题，但是标题却表述为“小学德育的行动研究”；或者论文主要采用行动研究的方法，但题目却表述为“……的调查研究”等。