四、启示

1.重视决策指挥

德国高职教育质量管理体系重视对校长的考核，校长对于学校的质量目标和标准的设定起关键作用，同时校长是质量管理活动的指挥者，这点与我国高职内部质量保证体系有类似之处。我国高职内部质量保证体系是“一把手工程”，需要通过外部的监督和控制来约束和评价校长的能力和绩效，在管办评分离的大背景之下，需要建立相应的管理和评价机制以充分发挥校长的职能。

2.突出教师的主体性作用(https://www.daowen.com)

教师对教育教学质量生成起决定性作用，教师个体的能力素质决定其对于教学计划实施的达成度，所以重视对教师的岗前培训以及教师入职后持续的有针对性的培训是学校保持教育教学质量的关键，应充分发挥境外研修、国培、省培、校本培训的激励和导向功能，同时要加强培训的考核，完善培训考核制度。

3.促进师生个体发展

德国高职教育质量保证体系无论是学校自我评价还是学校外部评价都强调反馈，重视反馈机制的构建，有利于帮助和支持教师和学生的个人发展。通过各利益相关者的反馈，可以准确找到教师个人行为的盲点，针对盲点开展与教师个人行为相关的学习活动，进行针对性的培训，可以促进教师专业化的优质发展；通过各种渠道的反馈，有助于学生对自我形成比较全面的认识，帮助学生完善个人成长和发展规划。