结束语

结束语

积极评价引发积极行动。

龙华区教育质量监测工作以科学的、积极的教育质量观为引领，以大数据挖掘技术为支撑，积极开展“六位一体”的教育监测工作，充分发挥教育评价的“指挥棒”作用，推动龙华教育改革向纵深发展，不断夯实发展内涵，提升教育品质，为龙华教育于“十四五”末基本实现较高水平的教育现代化，成为粤港澳大湾区教育高地提供评价支撑、动力支持。

【注释】

[1]辛涛，李峰，李凌艳.基础教育质量监测的国际比较[J].北京师范大学学报：社会科学版，2007（6）：5-10.

[2]李凌艳.美国国家基础教育质量监测制度设计及启示[J].比较教育研究，2016（5）：43-49.（较原文表述顺序有调整）

[3]谢思诗.大数据时代的学生学业质量评价：问题检视与改进策略[J].教育导刊，2016（3）：82-85.

[4]谢思诗.大数据时代的学生学业质量评价：问题检视与改进策略[J].教育导刊，2016（3）：82-85.

[5]赵茜，辛涛，刘雨甲.我国基础教育质量监测与评价的现状与趋势[J].教育研究，2017（9）：154-159.(https://www.daowen.com)

[6]赵茜，辛涛，刘雨甲.我国基础教育质量监测与评价的现状与趋势[J].教育研究，2017（9）：154-159.

[7]以下内容选编于《深圳市龙华区区域义务教育质量监测三年发展规划（2019—2021）》。

[8]选编于《深圳市龙华区区域义务教育质量监测三年发展规划（2019—2021）》。

[9]来自龙华区教育科学研究院质量监控研究部历年年度工作总结。

[10]选编自《深圳市龙华区“十四五”教育发展规划》。

[11]本文选编自龙华教育测评公众号推文《父母的行为方式，隐藏着孩子学业成功的密码》。

[12]本文选编自行知小学《基于数据驱动的行知小学学生体质提升行动研究》。