独行快，众行远——记龙华区首席教师、原初中语文教研员、玉龙学校副校长向浩
向浩说话，音量不高，语速不快，但每一句话都透露出一位语文老师特有的文化味，书卷味，中通外直，儒雅厚重。他的文字更是如此，简洁素朴，不蔓不枝，事说得明白，理道得透彻，常让人拍手称快。
作为一名语文老师，他把“为学生提供优质的语文教育”作为教育教学生涯的永恒追求，从不懈怠。作为龙华区首席教师工作室负责人、区初中语文教研员，他把“让每一位龙华区语文老师上好每一节语文课”当作自己的理想。他以工作室、中心教研组、区初中语文教研活动为平台，把语文“共生教学”推广到全区，让每个学生都上到优质的语文课。在一篇介绍自己语文教学的文章——《立志为学生提供优质的语文教育》中，向浩介绍了自己的语文教学教研之路。让我们走入其间，走近向浩。[7]
1.“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”
刚刚参加工作的时候，我把“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”奉为职业圭臬，并认真坚守和执行。于是，用近十年的时间思考着这句话和优质语文教育的关系，并践行着。我近乎疯狂地给自己的“桶里”装水。读书，是必不可少的。十年间，我读过的古今中外教育教学专著不下千册，从前人那里汲取了丰富的教育教学养料，包括关于教育哲学的思考、中外名家的教育思想、中外教育史、教育教学方法论方面的论著，以及教育科学外的边缘学科论著，不一而足。
在不断蓄“水”的同时，我还在思考如何把桶里的水，变成源头活水，让学生受益。我想到的是课堂，即把每一节课上好。我潜心琢磨自己的每一节语文课，从内容的选择到活动的设计，再到教学的评价，每一个维度都精心设计。慢慢地，学生喜欢我的语文课了，学生的语文成绩也一直优异于其他班级。因为我热爱琢磨课堂教学，因为我喜欢基于学情思考问题，我的语文教学水平得到了飞速提高。2006年，经广东省中语会推荐，我被全国中语会评为“教改新星”。2010年，我受广东省中语会委派参加全国课堂教学大赛，一举夺魁，获得第一名。原中语会理事长苏立康教授称赞我是“很会上课的老师”。这些成绩的取得，归功课改这一宏大背景，其中对我帮助最大的是观念革新和方式转变。“以学生为主体、以教师为主导”的教育观、教学观和学生观，对我们这代恰逢课改的新老师的作用是非常大的；“自主、合作、探究”等教学方式，让我们的课堂真正活起来了，沉下去了，生长开了。
2.“一个人可以走得很快，一群人会走得更远”
非洲有一句谚语这样说道：“一个人可以走得很快，一群人会走得更远。”的确，单靠我一人的奋斗和努力，辐射面终究是有限的。语文教研员的角色，让全区的初中语文老师跟我一起走，一起顺应课改大潮往前走。(https://www.daowen.com)
自从做了教研员之后，我主要思考的问题就是：在新时期，如何让每一位初中语文老师上好每一节语文课？于是我成立工作室，精心培养了近100名老师。同时，通过区级教研活动，开展扎实有效的主题教研活动，改变老师们的观念，革新老师们“教”与“学”的方式，我区初中语文教学质量蒸蒸日上。随着教研工作的扎实推进，我思考与高校合作，与名师同行，通过高校的高端引领，再加上我们孜孜以学，不断创新，成果丰硕喜人。一大批青年教师走向全国各地送课、支教，彰显着龙华语文人的精彩，传递着龙华语文人的智慧。这群人，在各级各类期刊发表文章近200篇，展示精彩课例50多节，获得各级各类奖项近200种。一个人，只能改变一个人的课堂；一个人，只能影响一个人的学生。要想让更多人享受到课改的红利，就必须思考如何将“一个人”的影响扩大至“一群人”的影响。这样，才能真正触及改革的根本。我们全区开展教研活动，主要是以“学习共同体”的形式。在这样的团队里，理念是主导者，文化是组织者，制度是督查者，人人都可以是首席，人人都可以得到他人的帮助。我和老师们一起努力，共同进步。每一天中每一节课，我们都力争为学生提供优质的语文教育。
3.科技是第一生产力
1988年6月，邓小平同志在全国科学大会上提出了“科学技术是第一生产力”的论断。是的，用科学的思维和方式开展劳动，才能事半功倍。当教研工作步入深水区之后，我发现手把手地教老师“如何上好一堂课”固然有效，但远远不够。
我想：如果立足于语文学科的本体属性展开语文教学，学生就一定能接受到优质的语文教育。围绕这一脉络思考，我潜心思考和研究，陆续发表了100多篇文章，有谈语文本体属性的，有谈语文教学内容选择的，有谈语文教学方法的，有谈语文教师培养的……其中有4篇文章被人民大学资料室全文复印转载。这些文章，都是我们基于实践的深度思考而作。以研究的姿态展开教学，事半功倍。我和我的团队还致力于课题研究，把问题当作研究的逻辑起点，把成果推广开去，以影响更多的老师和学生。其中“‘共生理论’下的初中作文教学研究”获得市级立项，“初中语文统编教材读写共生日常写作课程开发与实践研究”获得省级立项。在课题研究与实践过程中，我编写的“统编版读写共生写作日常课”由广东花城出版社出版，并在众多学校实践，让很多学生不仅不怕写，还能写得快，写得好。随着科研的不断深入，让一些老教师的教育观和教学观进一步发生了改变。观念的改变，带来的是行为的改变；行为的改变，带来课堂的改变；课堂的改变，带来学生的改变。在科研的驱动下，全区近3万名初中学生正在慢慢感受到优质语文教育的独特魅力。
“让学生享受优质的语文教育”，这是向浩的追求，也是龙华区初中语文教学的追求，作为龙华区初中语文课改的原动力，引领着龙华语文课改一步步走入深水区，在克难攻坚中，创造出属于龙华自己的语文教育特色，为龙华积极教育增光添彩。
鼓励名校长、名师成立工作室，发挥辐射效应，引领更多教师学有专长、教有所成是龙华区促进教师成长的重要举措。近四年，龙华区先后成立了72个各类名校长、名师工作室。这些工作室分布在龙华教育战线的各个层面、各个领域，像一团团火点燃年轻教师们心中的成长热情，如一道道光引领青年教师们朝着教育理想奋进。