因为共生，所以共长——记龙华区实验幼教集团总园长刘红喜[9]
在龙华幼教界，刘红喜这个名字是与“共生课程”紧密联系在一起的。作为一种“幼有善育”的可行性模式——“共生课程”受到业界广泛关注，激发了全社会对学前教育的普遍关注和全新认识，影响力遍及粤港澳大湾区乃至全国，为学前教育做出了深圳贡献、龙华贡献。作为它的倡导者、实践者，刘红喜也因此受到人们的关注。而对刘红喜来说，更乐意看到的是，师生共生、生生共生的美好画卷。
1.共生课程，让“幼有善育”落到实处
让每一位儿童获得可持续发展。
深耕幼教事业30余年，刘红喜孜孜以求的是每一位儿童的可持续发展。而把“可持续”三个字变成现实，并不是一件容易的事。它意味着儿童不是简单地认几个字，画几幅画，而是核心素养的全面发展，更重要的，是儿童对未知世界的好奇心、探索欲在经过三年的幼儿教育后不仅不会被削弱，反而得到更高层面的“膨胀”，更高水平的“生长”。如此，才称得上可持续。正是基于这一深刻的思考，刘红喜始终致力于幼教改革，致力于创设一种符合儿童天性、适合儿童发展的育人模式。共生课程正是这一探索的最新成果。
共生课程立足于生态学“一起生长”的观念、传统文化“和谐共生”的理念，是一种以儿童发展为本，以生活为中心，以共同成长为目标，共同生活、共同适应和共同成长的课程。共生不但是指幼儿之间一起成长，而且涵盖师幼间、亲子间一起成长，包括各园所间、幼儿园与家长、各社区间一起成长，幼儿教育与小学教育一起成长，要为幼儿创设全方位的成长环境与课程体系。
共生课程致力于环境的共生。对儿童来讲，环境即教育。在实验幼教集团梅龙幼儿园，刘红喜园长带领全体教职员工，把共生文化融入园内的角角落落，一处一景、一角一韵，无不体现出“和谐共生，一起成长”的共生理念，于潜移默化中滋养着儿童的心灵。在教室，各类与学习、生活息息相关的标识，以儿童喜闻乐见的形式帮助他们建立起良好的安全感、秩序感和规律感，让儿童成为环境的主人。
共生课程致力于游戏的共生。对儿童来讲，游戏即课程。共享区域活动，是梅龙幼儿园在刘红喜园长带领下，以共生课程为指引，坚守儿童立场探索出的全新游戏的场馆。共享区域游戏活动以年级为单位，在同一年级不同班级创设语言馆、数学馆、科学馆、美工馆、戏剧馆等游戏场馆，打破班级的界限，幼儿根据兴趣需要自主串班游戏，实现空间、时间、材料、计划、活动、经验的充分共享。宽松、自由、平等的游戏氛围，为幼儿创设了更多的自主计划、安排、选择、交流的机会，让幼儿在合作、探索中尝试解决问题，体验成功的快乐。
教师“共生”则学生“共生”，刘红喜深谙此道。四养活动——精致环境养品位、艺术人文养雅趣、休闲娱乐养性情、茶歇文化养氛围——是幼儿园为老师生活、工作、成长精心打造的文化工程。它以精致、高雅、愉悦、和谐的文化环境、文体活动让共生文化深入教职员工的内心，使他们成为“共生文化”的理解者、创造者和传播者，让幼儿园人、物、事达到一种和谐共生的美好状态。(https://www.daowen.com)
人物共生、师生共生、生生共生，和谐共生的环境、游戏、课程打破了幼儿教育小学化的痼疾。通过让儿童直接感知、实际操作、亲身体验，共生课程在不断培养、发展儿童核心素养的同时，让孩子们永葆一颗好奇之心、一双探索之眼，使“幼有善育”从理想走向现实。
当看到每一个孩子的脸上始终洋溢着快乐的笑容、眼中始终闪烁着灵性的光辉时，刘红喜心中充满了喜悦。她知道，自己的努力没有白费；她相信，共生课程正是她要寻找的实现儿童可持续发展的金钥匙。
2.开放共享，让共生课程走向远方
一起成长，是共生课程的核心观念，也是刘红喜建立“深圳市刘红喜名园长工作室”“深圳市刘红喜督学工作室”的初衷。刘红喜所梦想的，不仅仅是一园共生，而是师师共生、园园共生，是更多幼儿沐浴“共生”之光，快乐成长。
打造核心团队。近年来，刘红喜工作室以课题研究为抓手，以共生课程的研究与实践为主体，不断推进幼教改革与个人成长。两个工作室共有14项国家级、省级、市级、区级相关课题研究获得立项。她引领教师紧紧围绕教育过程中的问题和关键点开展研究，遵循“问题即课题，教研即科研，成长即成果”的研究思路，扎实推进研究进程。在研究过程中，工作室成员积累了大量可操作的资源，出版了320余万字的“实践与探索系列”丛书，为幼教改革提供了可资借鉴的成熟案例。四年来，有多个课题结题，并获得“优秀课题奖”，研究成果获得市级推广应用。刘红喜主持的“让儿童的游戏回归本真——‘共生课程’探索与实践”课题研究成果荣获省级优秀成果奖一等奖。
发挥辐射效应。刘红喜既是共生课程的倡导者、实践者，也是它的推广者。她平均每学期对全国各地的园长、教师开展各级各类培训10余场，足迹遍及北京、上海、浙江、湖南、重庆、四川及广东各地，积极传递课程改革、创新管理、人才培养的“共生范式”。她所管理的幼儿园经常接待来自各地的幼教同行。他们在此参访、研讨和交流。幼儿园还承担各级各类观摩、开放活动，她在推广“共生课程”“共生文化”的同时，为积极幼教事业的改革与发展做出了贡献。
作为广东省督学，省、市专委会副秘书长、副理事长，刘红喜积极承担社会责任。她多次参与各级政府学前教育相关文件、政策和评估指标体系的研究、制定，为学前教育发展献计献策；协助举办各类大型活动和专业研讨、培训活动；开展帮扶和指导行动，带头到薄弱地区支教，积极把“共生”理念推广到全国，弘扬学前教育正能量，发挥深圳、龙华幼教事业先行示范的作用。
刘红喜深耕深圳幼教事业30余年，以共生、共享、共融、共长的发展理念为指引，先后打造了3所广东省一级幼儿园，3所深圳市一级幼儿园，1所广东省《3～6岁儿童学习与发展指南》实验园，2所深圳市《3～6岁儿童学习与发展指南》实验园。其中4所园被评为“深圳市优质特色示范园创建单位”。所管理的幼儿园均为所在片区牵头园。
因为共生，所以共长。30多年来，刘红喜的人格魅力和对专业的执着追求，影响着越来越多的幼教人，为实现“每个儿童的可持续发展”而努力奋斗。