看见“我”要怎么做

打铁需趁热，难得一家人坐在一起，我建议他们召开一个家庭会议，会议的主题是：一家人如何和睦相处。一旁的爸爸发话了，他说：“只要妈妈少说两句，就和睦了。”妈妈正想反驳，我示意她停止。我说：“家庭会议是需要一家人共同反思，头脑风暴。要具体地列出‘我’如何做，而不是一味地要求‘你’怎样做。”我让小迪拿出纸和笔，大家一起说，他来做记录。妈妈说：“以后不管发生什么，我先控制自己的情绪，然后再了解事情。”小迪说：“我会好好地跟弟弟玩，但是当他提出不合理要求时，我有权利提出来。”……我继续引导他们问题来了怎么办，三个原则：缓和情绪，接纳情绪；“我”怎么做，而不是“你”怎么做；常用“我”句式说话，能够避免很多不必要的矛盾。家庭会议大概开了40分钟。我让他们互相表达感谢，由最初的“敌对”，到“尴尬”，到最后能够由衷地感谢家庭中的每一员，我感到非常欣慰。最后，我鼓励小迪和妈妈互相抱一抱。肢体的互动是有能量的，它能够连接心与心。

至此之后，小迪妈妈再也没有因为类似的事情找过我了。很快，孩子也毕业了。一年后的某一天，我偶遇了小迪妈妈。她很自豪地跟我说：“现在小迪在初中适应得很好，兄弟俩相处得很好。小迪也经常帮我做事情，很孝顺了。非常感谢您，要不是有您的帮助与指导……”听着听着，我想，这就是当老师最幸福的时刻了吧！

“人”字，一撇一捺，很简单，然而分量却很重很重！学校教育的目的从来都不是让孩子成为考试的机器。每一位孩子都是活生生的人，他们有内在情感，有独特思想。我想，只有做眼里有人的教育，才能真正做到以生为本，教育才会真正发挥作用。

当我们在备课时，不只备教材，更要备学情，因为学生才是课堂的主人，只有学生愿意、喜欢课堂，成绩才有可能提升，学生的学习幸福感才能获得。(https://www.daowen.com)

当学生犯错误的时候，眼中要有人，才能处理好事。我们要看得见他的情绪、看得见他的原因，让他能学会自己想办法解决问题，才能真的让孩子“从错误中学习与成长”。

当有学生在的地方，我们应时刻关注学生做得好的一面，例如孩子主动弯腰捡起一张小纸屑，孩子课间主动整理图书角，等等。这些事很小很小，但对于教育而言，作用很大很大。学生良好品行的塑造就是在这点点滴滴的小事当中……

只有让学生感觉好的教育，才是好的教育。眼中有人，心中有爱，手中有法，才能让教育变得有力量、有温度！