共建企业大学的实施策略探究
共建的需求虽为双方，但目前形势下，高职院校应认清合作主体的主、被动关系，克服等、靠、要的不良习性，主动出击寻找合作伙伴。
（一）一校多建策略
高职院校尤其是公办国家示范、骨干高职院校，各二级学院多年的学科建设已形成了自己的学科体系和师资结构，为了充分利用这些优势，高职院校可使用继续教育学院的管理职能将各种资源拢合，根据行业背景和行业分布，围绕学校自身特色，制定合作企业的遴选标准，实施与多家企业共建策略，将学校的教育资源利用实现最大化，同时在与多家企业的共建中博采众长，从而反向促进高职院校学科建设和师资队伍建设。
（二）合作企业定位策略
1.类别化
不少高职院校已历经几十年的成长，形成了自己的行业背景和专业特色，因此在选择合作企业时应着眼于以下几个方面：一是物以类聚，不要脱离自己熟悉的行业以及与本行业相关的行业，二是结合自己的特色专业对应其所应用领域的相关企业；三是要根据全球新技术形势驱使或国家政策倡导的未来产业方向对接相应企业开创新专业。
2.区域化
高职院校立足于地方，具有为地方经济和区域经济服务的义务和责任，合作共建企业原则上应选择区域内的地方经济产业链条结构中的相关企业，用以推动区域经济的发展，同时也有效提升高职院校服务地方经济的能力，加上出于办学距离成本因素的考虑，定位于本地或附近地区的企业开展合作共建更有利于办实办好企业大学。
3.平民化
鉴于明星企业的企业大学已成气候，加上高职院校人才蓄水池功能对明星企业引力的微弱性，故高职院校应将大多数共建的目标定位于尚处于成长期，不足以有能力独立建设企业大学的企业，一方面这些企业的发展潜力大，很可能是一匹黑马，可以使高职院校期待与它共荣生；另一方面，因企业对学校的依赖性大，可使学校对企业产生强大渗透力。
（三）排行标杆对标策略
明星企业和行业龙头企业一般都能位列企业大学排行榜前列，校企共建的企业大学应想方设法与这些企业大学标杆结交，积极主动地与他们开展交流与合作，学习他们先进的经验，分享他们的办学成果，精心设计具有行业前景的精品课程，参与行业品牌竞争，力争进入排行榜。
（四）文化冲突避免策略
高职院校与企业两种不同性质的组织合作共建，文化冲突难以避免，加之高职教育一校多共建，需要纳入各种企业元素，增加了学校文化冲突管理的难度。为了加强文化融合，应以积极的心态，树立兼容并包思想，有所取舍，为我所用，以“校企共同体”的利益为目标，形成有助于凝聚人心，增强校企协同性的创新组织文化。在这样的文化渗透下，高职院校的发展将改变现有轨道，朝着人类社会进步和顺应人发展的方向稳步前进。
【注释】
[1]王寿斌，刘慧平.混合所有制：高职改革“市场化”探索［J］.教育与职业，2015（4）：22—28.(https://www.daowen.com)
[2]刘洪一.混合所有制：职业院校如何尝试［N］.光明日报，2015-08-11.
[3]王寿斌.股份制办学：魅力与风险同在［N］.中国教育报，2015-06-30.
[4]刘家枢.混合所有制——高职院校产教深度融合的路径与模式思考［J］.职教论坛，2015（4）：4—10.
[5]王寿斌，刘慧平.混合所有制：高职改革“市场化”探索［J］.教育与职业，2015（4）：22—28.
[6]刘家枢.混合所有制——高职院校产教深度融合的路径与模式思考［J］.职教论坛，2015（4）：4—10.
[7]胡亚学，周常青.地方职业院校混合所有制改革面临的主要问题及破解建议［J］.南方职业教育学刊，2018（5）：1—5.
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[11]孙连才，程接力.破解混合所有制背景下国企改革进程中人力资源管理难题［J］.中国人力资源开发，2014（14）：109—112.
[12]王荣煜.国企推进混合所有制人力资源管理变革［J］.河北企业，2015（3）：61.
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