普通高等教育“人才培养模式”概念
从有关书籍、报刊和教育科研网上进行调研，普通高校关于“人才培养模式”的定义有以下几种：
人才培养模式是教育者教育思想和教育概念的集中体现。
人才培养模式实际上是人才的培养目标、培养规格和基本培养方式。它决定着高校人才的基本特征，集中体现了高等教育思想和教育观念。
人才培养模式是在一定的教育思想指导下，人才培养目标、制度和过程的组合。
人才培养模式是由人才培养的指导思想、目标、内容、方式、质量评价标准等要素所构成的相互协调的系统。它反映了人才培养的目标、规格、过程以及评价之间的规律性关系，是一所大学办学思想、办学水平和办学特色的集中体现。
所谓培养模式，即培养目标、业务规格、培养过程、培养方法、教育管理等方面的综合特征或主要特点。
人才培养模式，就是高等工程专科所进行的人才教育过程的抽象，包括德、智、体等方面全面发展的教育过程和方式。(https://www.daowen.com)
人才培养模式是指“在一定的教育理论、教育思想的指导下，根据特定的培养目标和人才培养规格，以相对固定的教学内容和课程体系为依托，不同类别的学校人才的教育和教学模式、管理制度、评估方式及其实施过程的总和”。
人才培养模式指人才的培养目标、培养规格、培养方案。它集中反映在人才培养计划上，包括专业培养目标、人才培养规格、学生知识和能力、素质结构、课程体系、教学内容及培养过程等。
人才培养模式是指高等学校人才培养目标的质量标准，为大学生设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。
人才培养模式是在一定教育思想指导下，培养目标、教育制度、教育过程诸要素的组合。
上述对人才培养模式的各种定义揭示了普通高等教育“人才培养模式”的一般内涵、方式（方法与形式）以外，还从不同侧面揭示了普通高等教育“人才培养模式”的特质内涵：即教育思想和观念、培养目标和规格、培养过程等。这为我们研究高等职业教育“人才培养模式”的概念具有极其重要的参考价值。
同时我们看到，上述定义讲的是普通高等教育的“人才培养模式”的概念，但在“人才培养模式”前没有加定语以限制它的使用范围。这样，就容易给人造成一种错觉，即用普通高等教育“人才培养模式”这个小概念去定义“人才培养模式”的大概念，我们研究问题时应对此加以注意。