与研究型高等教育的区别

（一）培养有标

研究型高等教育培养的是从事研究和发现客观规律的学术（研究）型人才和从事与为社会谋求直接利益有关的规划、决策、设计等有关的工程型人才。这两类人才的特点主要是应用智力技能来进行工作。而高等职业教育培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的良好综合素质和职业综合能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级应用技术型人才。这类人才的特点主要是依赖操作技能完成任务。

（二）教学计划

在同样坚持全面发展的前提下，研究型高等教育以理论知识为主线制订教学计划；高等职业学校则以职业技术应用与创新能力培养为主线制订教学计划。理论教学与实践环节教学比例一般不同，要处理好基础知识与专业能力训练、理论与实践的关系，人才培养要既有应用性又注重可持续性。(https://www.daowen.com)

（三）课程体系

在同样坚持基础的前提下，研究型高等教育注重宽口径设置课程，讲求课程体系的整体性和单一课程学科的系统性；高等职业学校应按照宽基础、活模块设置课程，课程体系不注重整体性和单一课程学科系统性，构建以职业能力为本位的课程模式，开设课程应能基本涵盖未来职业岗位所需的基本知识和技能。既要引入前沿知识，又要注重生产实践中已应用的知识、一般按“公共课”和“专业基础和专业课”两段式设计课程体系，并按素质教育的需要，重视开设选修课。如经济类专业既要针对专业特点，又要多开设一些体现人文科学及网络类前沿科技知识的选修课，这有利于发挥学生的兴趣、爱好，拓宽视野和知识面，开发智力和能力，促进学生个性特长的发展。

（四）教学方式

高等教育都要以学生为主体改革教学方式。研究型高等教育应把创新思维能力的培养作为重点，基础扎实并掌握前沿科技知识，以学生自学为主；高等职业教育应以培养创新应用能力为目标，强化技能训练，使学生具备六种基本能力：读、写、算、听、看（各种屏幕）、运用电脑，从而获得有效的沟通能力和问题解决能力。高等职业教育的特点是理论密切结合实践，在课堂实训场所做到在学中做、在做中学，师生之间教、学、做合一，手、口、脑并用的教学形式；通过启发式、模拟教学、操作示范教学等创造性的教学方式，引导学生创造性地学习，从而发挥学生的独立思考能力和创新应用能力。