兼职教师队伍建设现状

这里所称的兼职教师是指不在学校正式人员编制之内学校正式聘任的，已独立承担一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员和能工巧匠。兼职教师必须具备“双师素质”，既具有丰富的实践经历、经验和专业技能，又有较高理论水平、专业知识和一定的讲授能力。兼职教师来自企业和社会，尽管能够在讲台上为学生传授知识、指导实践，但一般说来，他们的教育学、心理学、教材教法等教育理论不足，教师基本技能包括教态、板书、普通话及现代教育技术有所欠缺。主要存在以下问题：缺乏高等职业教育系统理论，对培养人才方向把握不准，理论和实践教学把握分寸时常发生错位；对授课教材钻研不深，理解不够，教与学相脱节，教学效果不太理想；仅为创收而来，职业道德不佳，工作责任感和事业心不强，当本职和兼职发生冲突时，随意停课或频繁调课，严重影响正常的教学秩序；由于缺乏必要的监管和考核，再加之兼职教师离兼职学校较远，大多是授课结束就离开学校，课后辅导基本上是一句空话；个别兼职教师缺乏诚信，未经协商，中途溜号，擅自中断兼职工作，几乎造成该课程无人授课等诸多情况。由于高等职业教育有其内在规律和模式，特别注重对学生理论和实践相结合的综合能力培养，所以，抓好兼职教师的管理，对稳定教学秩序，促进专业的发展和建设，从而提高整个高职院校的教学质量，都具有积极作用。(https://www.daowen.com)

目前部分高职院校对聘任兼职教师认识不足，没有出台兼职教师遴选程序、监管办法，基本上是各教学部门自主聘用，采用课时费与兼职教师进行结算，聘后既没有报相关部门备案，也未签订双方约定责权利的正式聘用协议书，同时聘用部门未建立兼职教师业务考核档案，兼职教师的聘用基本上处于无序化管理。