高职院校专业体系特征

一、高职院校专业体系特征

系统论尤其强调整体性，认为整体是一种力的结构、系统或综合体并作为一个单元行动，各组成部分存在的前提条件就是其整体性，并围绕着整体目标的实现来协调彼此的关系，发挥有效的协同作用；整体应维持着稳定、统一和活力，各组成部分需通过新陈代谢以维系这种稳定、统一和活力。为了使用整体的思想来指导专业建设工作，我们引入专业体系的概念，并将其定义为：一所学校的各个专业按照一定内在联系而构成的一个整体。分析高职院校专业体系的基本特征，是完成好高职院校专业建设任务的前提。高等职业教育作为一个新兴教育类型，培养对象主要是高新技术应用型人才（即高技能人才），所以高等职业教育既不同于普通高等教育，也有别于中等职业教育，其具有“高等性”与职业性的双重属性，这导致高职院校专业体系应具有十分独特的本质特征。

（一）高职院校专业体系的职业性特征

职业性特征是高职院校专业体系与传统高校专业体系的根本区别。对于传统高校，各个专业是为了学科承担人才培养的职能设立的，并以学科发展为导向来设立、发展专业，因此各专业体系有着鲜明的学科性特征。而对于高职院校，专业是培育职业技术世界人才的载体，并以市场需求为导向来开发、调整专业。因此，高职院校的专业设置和传统高校具有根本性的差异，专业设立完全面向着不同的职业分工，这决定了专业体系具有明显的职业性特征。

（二）高职院校专业体系的高技术特征

高技术特征是高职院校与中专学校专业体系的根本区别，是高等职业教育之“高等性”的重要标志。相比较于中专学校培养的传统技术人才，新技术人才不仅具有高起点、高规格和较高的文化素质之外，这种高等性还体现在了以下三个方面：深厚的专业理论与技术原理知识、较高的前沿性技术了解与掌握程度、较强的专业复合性。这主要是由新技术人才岗位的工作要求所决定的：如CAD/CAM在制造业中的推广就要求新技术工人拥有深厚的专业理论知识，掌握现代的高新技术，不仅精通加工技术而且具备计算机辅助设计与制造技术。高职院校应充分意识到这种“高技术特征”，否则高等职业教育可能会“种别人的田，荒自己的地”，甚至还会无意中形成对中等职业教育的挤压，并最终难以实现自身的价值目标。

（三）高职院校专业体系的综合性特征(https://www.daowen.com)

综合性特征是由社会职业的纷繁复杂性所决定的。高职院校的专业主要是依据劳动力市场对各种社会职业的专技人才的需求来开设的，尽管它也许与各社会职业不完全对应，但它至少与社会职业有着千丝万缕的联系。所以高职院校大都不单有文科类的专业，也有工科类的专业，甚至还有医、农、林类等专业，专业体系的构成十分具有综合性。另外，随着社会对新技术人才素质要求的不断提高，职业技术人才所从事的专业相关知识的综合性也越来越强。例如，随着社会对护士形象的要求从单纯的疾病护理者与生活照料者延伸为健康教育者、健康保健与心理卫生提供者，护理专业改变了其原本只属于自然科学或生物医学领域的单一性质，从传统的一门只附属于医疗工作的职业技术演变成融合了自然科学与社会人文科学知识为一体的高综合性应用专业。所以高职院校的专业体系只有具备了足够的综合性，才能够真正地培养出适应职业世界需求的新技术人才。

（四）高职院校专业体系的灵活性特征

灵活性特征是由社会职业变动不居的特点所决定的。社会职业随着传统产业的升级与高新科技转化为新的产业而相应地产生变化。新职业不断地产生，而旧职业不断地被淘汰，职业体系也越来越展现出动态性的特征。灵活性包含了三个层面含义：一是应根据经济发展与职业岗位的变化，及时地发展“适销对路”的新专业，而不能像传统高校那样固守既定的专业目录；二是要通过拓宽专业口径的方式来增加社会适应性，并以宽口径专业为平台设置灵活的专业方向，以满足不同时期、不同部门的各自需求；三是推迟学生的专业定向，从而让学生在选择专业之前有更多的时间和机会来挖掘社会真正需求和自己兴趣、潜能的所在之处，这也是目前各国的高等教育发展的一个流行趋势。

（五）高职院校专业体系的地方性特点

地方性特征是由我国高等职业教育面向当地经济发展的指导思想所决定的。由于我国幅员辽阔，各地区经济发展水平，产业结构和社会结构甚至有着天壤之别，从而导致高等职业教育服务于当地经济发展的要求决定了其专业体系必须有着地方性特征。这种地方性主要表现在以下两个方面：一是不同地区的高职院校拥有不同的专业结构：二是相同的专业在不同的地区具有各自不同的知识结构、培养方案与教学准则。