二、疏导早恋情结
从外在行为来看，娜娜不是一个乖女孩，却也称不上坏女孩，她只是一个心思简单、不懂得为自己规划的傻女孩。
上学期她因早恋和家人产生冲突而离家出走，把家人和老师吓得六神无主，也因此受到学校处分——劝退。这学期开学，她的父母把她送回老家，待了大概半个月，因家乡条件太差遂又回到深圳。找不到合适的学校就读，她的父母只好到我们学校苦苦哀求，打动了教学主任。教学主任又悄悄跟我说，希望我能收下这个孩子，大家都是四川人，相互帮衬一下。
实际上，我收下这个女孩，并非是看老乡的情面，而是身为母亲的我，不忍心看着另一个母亲伤心。
虽然我答应接收娜娜，可学校德育处为保险起见，还是与娜娜及其父母签订了协议，明确规定，只要娜娜再犯类似错误，就请家长领回家另请高明。也就是说，娜娜要是再犯错误，就会丧失读书的机会。在深圳，学位很紧缺，像娜娜这种成绩差、行为逾矩、个性另类的孩子，是很难找到学校的，即便找到也是很容易被扫地出门的。
自此，娜娜成为乐美家族的一员。不过，娜娜虽下定决心洗心革面，但终因功力不足自毁诺言。比如她很想认真学习，但在理科方面几乎是一张白纸，听课如同听天书。起初她还能自我克制，时间一长，就忍不住和前后左右的同学说小话，前后左右的同学若不搭理，她就闷头睡觉。此外她行事拖拉懒散，据娜娜哥哥说，娜娜的拖拉懒散的功力已臻化境，要想改变她就得付出百倍的耐心。我觉得娜娜哥哥一语中的，所以我坚持每天不厌其烦地提醒她按时晨练、按时到班、按时完成作业。这样做的依据就是美国著名心理学家拉施里（Karl Lashley）的记忆实验：一种行为重复21天就会变成习惯性动作。可是，这个理论在娜娜身上并未得到有效验证，她还是没有彻底改掉拖拉懒散的毛病。最麻烦的还不是娜娜的学习和习惯问题，而是她特别容易动情。从家庭教养的状况来看，娜娜是不该有早恋倾向的。她家庭和睦，不缺父教，还有一个比她大两三岁的亲哥哥。生活在并不缺爱的家庭里依然存在严重的早恋倾向，只能说明娜娜本身容易被异性俘获，父母的溺爱令她更加任性。当然，这与她的价值观也有一定关系。
两个多月来，娜娜就在时好时差的状态中前行。虽然走得缓慢，但毕竟在向前，所以我对娜娜满怀希望。而我，又时常把这种希望传递给她，因此娜娜对我也是充满信任和敬重的。
对待娜娜，我要拿出百倍的耐心来陪伴她，在风雨中与她并肩前行。我相信终有一天，娜娜会独自飞翔的。
对于转化娜娜，我预设的都是理想状态，也是我的一厢情愿。而真实的情况是，娜娜又恋爱了，而且是不顾一切地恋爱。
发现真相之前，我从未想到这一点。因为娜娜上学期才为一个男孩离家出走，时隔不过两个月，还不至于移情别恋。可是，当我昨晚亲眼看到娜娜与一个男生在女生宿舍与教师宿舍的巷道里搂抱着时，我不得不相信娜娜移情别恋的事实。
这实在是太疯狂了！他们竟然旁若无人地在一个并不隐蔽的地方搂抱。要不是我亲眼所见，实在难以置信。我惊诧得都不知该如何处理了，只是重重地咳了两声，然后拖长声音若无其事地唤着：“娜娜，娜娜。”
娜娜听出我的声音，猛地一惊，与搂着的男生倏然分离，吓得各自转身落荒而逃。我没有追去，只是定定地站在原地，任夜风吹拂我的长裙，吹乱我的长发，然后一个人闷闷地回了家。
其实是我的疏忽。孩子们不懂得写记叙文，我千方百计地要教会他们；不懂得写议论文，我挖空心思去辅导他们；就算有孩子不知道鲁迅是何许人，我都能耐心地告知他。可是，当孩子需要学习处理自己的感情时，我在哪里呢？我为什么不去教会他们呢？(https://www.daowen.com)
今天早上，我起得很早，进教室也很早，竟然破天荒地发现娜娜比我还早。我没有正眼看她，就好像我根本没见过昨晚那一幕似的。
一整天，我都没理会娜娜，也没提这件事。我只是偷偷地观察娜娜，发现她也在不安地窥视我。直到晚修前，我才走到娜娜身边，若无其事地说：“我觉得今天你应该同我约会。”说完，我转身出教室直接回办公室。
到办公室坐定，娜娜竟然也跟随而至。我起身，笑笑说：“办公室人多，不好说话，咱们到楼下树荫里去约会。”说完，我背起包就朝楼下走。娜娜顺从地转身，跟在我后面。
下楼的时候，我故作轻松地问娜娜今天过得怎么样，娜娜小声地回答：“很乱。”我笑问原因。“你对我肯定很失望。”娜娜回答得很小声，声音里带着一丝胆怯。“我没有失望，我只有自责。”我淡淡地说道。
师生两人一路对话一路走，不经意就走近光明小学的栅栏处。我指着栅栏上的花说：“这花多美啊。爱情也如花一般美，但是，我们的生活不只有鲜花和爱情啊。爱一个人没有错，可如果彼此的爱影响彼此的健康成长，那么这样的爱就是有罪的！你看看你最近一段时间，状态多差啊！如果说爱情的力量是强大的，那么你的生命就应该呈现出奔跑的姿态啊，可是你却变得颓废和消极，这说明什么？说明你们的爱情还停留在本能的需求上，根本没有上升到精神层面。真正的爱情是什么？就是用自己的生命去衬托另外一个生命，让那个生命发出绚丽的光彩。”说到这里，我突然意识到这些话对孩子来说过于主观而深奥，娜娜未必听得懂，于是赶紧住口，笑着说：“咱们到操场去走走。”
我和娜娜漫步在操场的塑胶跑道上。我先是检讨自己的工作没有做到位，忽略了他们的情感需要，没有及时帮助他们处理自己的情感问题。之后，我又问她喜欢的男生是哪个班的，是一个什么样的男生。娜娜如实告诉了我。最后，她说喜欢那个男生的理由是“他是个好人”。我不知道娜娜口里“好人”的标准是什么。问她，她自己也说不清楚，只是感觉他是个好人。
随后，我又给娜娜普及了一些性知识，叮嘱她如何保护自己。
自始至终，我都没有斥责娜娜，更没有对她进行道德评判。所以她表现得很轻松，也很诚实，把她和男生的交往情况一股脑儿全告诉了我。
和娜娜分手时，我说：“今晚你比较压抑，回去好好梳理一下自己的思绪，如果有什么想法，或者有什么困惑，你写下来，明天交给我，我一定会帮你的。另外，对于这件事，不要张扬，知道的人越少越好。我和你是一条线上的，我会帮助你处理好这段感情，不会让你受到伤害，明白吗？只是，我要表明我的态度，我是不支持中学生谈恋爱的，我帮助你，是希望你从中收获美好，而不是伤害。”
娜娜点头，说了声“谢谢老师”。师生两人背向而行，她回教室晚修，我回家里写作。
中学生早恋，早已不再是地下秘密，而是大家都心知肚明的一种现象。可是，我们该如何对待这种现象？我想，应该是帮助而不是打击，是理解而不是曲解，是疏导而不是堵塞，是指导而不是处分。总之，身为老师，要从人性的角度出发，真心体谅并帮助这些孩子渡过他们的情关。