（二）班委的管理

（二）班委的管理

班委有了，要想让他们发挥应有的作用去真正干些实事，就要强化对他们的管理（当然，学生若能够持之以恒地主动去做事则为最好），否则这个职位便是虚设。那么如何对班委进行管理呢？笔者主要采用了以下方式：

1.强化学生责任心的培养

要强化学生的责任意识，就要首先给学生施加一定的工作压力；要让他们有压力，就要让他们之间展开竞争，而体现竞争的最有效的办法就是建立一定的考核机制，对他们进行考核。这样做不但利于管理，而且也是年终评优最有利的证据，因为我们不可能仅凭感觉认定某个同学干得好，这样无法服人。相反，如果有了考核细则，有了干好的标准，到时候该奖的奖，该扣的扣，有据可循，学生方会心服口服，还可将此记入学生成长档案或学籍卡增强学生的责任心。

那么如何建立考核机制呢？那就要对学生进行表现性评价，即过程性评价。北京师范大学赵希斌老师在《运用表现性评价促进学生发展》讲座中曾提出运用表现性评价的优势及主要方法。

主要优势：表现性评价能对学生进行多方面考查，能使每个学生充分而恰当地表现出自己的能力和水平，使我们不但能判断学生的学习结果，而且能观察到他们完成各项任务的过程，从而更清楚地了解学生的一切表现。

主要方法：根据学生的表现，参照评价目标和标准，结合学生自身的因素和环境因素，以发展的观点指出学生的优势和不足，并提出有针对性的改进建议。

在此理论的指引下，笔者制定了一系列比较详细的考核细则，例如：

班长A

1.结合本班实际情况，每周制定一条班规，并由班委会讨论通过，少一条扣5分。

2.每周按时组织班委召开班委会，少一次扣10分。

3.所填写材料随时抽查，少一次扣5分。

…………

学习委员

1.每周抽一科的一次作业，少一本扣1分，全交加5分。

2.每月组织一次科代表和学习组长学习，少一次扣5分。(https://www.daowen.com)

3.各学科成绩平均分比其他班低3分以上扣5分，高一分加5分（可累计）。

…………

2.对学生进行一定的方法指导

班委成员仅仅具备责任心是不行的，还要具备一定的工作方法。我们的学生往往出现的问题是遇事不会去干，这时我们就要对他们进行一定的指导，再让他们独自去干，不能不管，也不能管得太多。最后由教师进行审查，以后再遇到同类问题他们便有经验了。当然在这个过程中，一定要给学生一个高的要求或标准，这样他们才不会敷衍了事。

3.要敢于放权

有些班委在管理别人时会遇到别人不听的情况，除了有班委的因素，还有其他同学的因素，有些同学根本不把班委当回事儿。因此要想让班委大胆放手去干，就要敢于放权，帮他们在全班同学面前树立威严。同时也要让班委对自己有个准确的定位，要让他们明确该管谁，该管什么，让他们拥有管理、考核下级的权力，这样他们的下级也就不敢不听了。

但同时，为了克服学生的膨胀心理，还必须成立一个监委会，对班委进行监督，可以采用明暗结合的方式。

4.持之以恒地开好班委例会

本班的班委例会是每周三下午的第三节课，每次笔者都参加，班委成员轮流主持。先由10个班委成员通过反思依次总结一周来的工作（包括做了哪些工作、困惑），然后进行桌面上的相互批评，接着就一周内班内出现的主要问题提出整改措施，最后由班主任进行点评，对个别学生的处理他们把控不了的，再由班主任做工作。班内的一些重大决定也要通过班委会。笔者认为，通过这种方式可以培养学生反思和开展批评与自我批评的能力，有利于逐步改进他们的管理方式，提高他们的管理水平。

总之，虽然在班委管理上笔者下了许多功夫，取得了一些成绩，但还是存在一些问题。例如，如何树立班委成员“以班为家”的观念，如何营造“以班委带全体”的良好班级学习氛围，等等。面对这些问题，笔者时刻用这样的一句话鼓励自己：如果你无法时刻记得你的每一名学生，那请你首先从记住你的每一名班委开始吧！笔者相信，只要肯用心做工作，自己在这条道路上会越走越成熟！

参考内容：

魏书生：在全国班主任工作论坛的发言。

赵希斌：《运用表现性评价促进学生发展》讲座。