爱的惩戒教育

马永波

早读时刻，还在二楼巡视的我接到了五楼机电班班主任打来的电话。班主任说班里有一名学生不服从管理，在管理他的过程中学生说老师动手打了他。班主任希望得到我的帮助，要把学生带到学生处。我嘴上答应着，不自觉地加快了在楼层巡视的脚步，来到了五楼所说的班级。透过后门的玻璃我看到了站着的学生，“又是他”，来不及思索，我来到了教室，面对的是还在与其他同学无所谓说着话的他，以及站在讲台上的班主任。看到我，学生安静了些，我说道：“今天谁要让我带走？”“是我，老师你听我解释……”

面对这样的班级状况，面对有煽动能力的他以及他的“党羽”，我要想办法单独面对他，实施教育。有老师反映在这个班级没法正常上课，他是我关注的影响班级纪律的人之一。他的种种表现浮现在我的脑海：不参加升旗仪式，晚自习课时斜靠在墙上被老师批评过，上课多次说话被老师教育过，晚自习期间趁值班老师不在与同学玩游戏画成了大花脸，班主任以及其他老师已经多次采取了不同的教育方式但是效果不佳……“好的，你先跟我出来，解释给我听。”我们前后出了教室，来到了走廊上。我停住了脚步，说：“今天是怎么回事，我听你解释。”他说到早读期间，班主任强调事情，他因为注意力不集中，影响到老师，第一遍班主任制止了他；但他仍然沉浸在自己的世界里，与前后左右同学说话，班主任第二遍提醒时，声音高了些，“这么大声干什么，要吓着人吗？”老师让其离开教室不要影响其他人，他不动，老师去拉他的时候，扭了他的手腕……当听到这里的时候，我挥手大力地打在了他的帽檐上。“老师，你怎么打人呢？”对面站着有点儿情绪化的学生，我断然采取了惩戒教育。“我听到老师高声制止你、批评你而你不听，老师让你暂时离开教室，而你诬告老师欺负你。我是为了教育你，才打了你的帽檐，并且我没有第二下打你的动作。当然，你不认可这样的教育，你仍然认为是我打了你，你可以到任何部门去检举、揭发，可以看录像，可以验伤。假若你冷静了，认可我对你采取的教育方式，你就跟我到办公室。”我静默了一会儿，他跟在我的身后，进入了五楼的办公室。

当办公室就剩下我们二人时，我让他自己说一下，自己的性格特点以及在这件事中他的错误。他无所谓地谈了几点，回避着自己的矛盾。我谈起了他的表现，从他军训的优异表现、开朗的性格到我了解的他近期的违纪表现。他惊讶了，没想到我了解得这样多。他的情绪稳定了，与我谈起了他的错误以及对许多事情的看法。当我定性早读事件严重来说就是不服从老师管理的违纪事件，处理必须要家长到校时，他的情绪低落了许多，他让我不要让家长到校，不要谈家庭。我心里明白了，又是一个因家庭原因导致的孩子教育问题。我说也可以不按违纪处理，家长不需要到校，但是你要找班主任承认错误，以班主任接受你的道歉，同意你进班，你有所改变为前提。当然，这件事情暂缓处理，不是不处理，而是给你一次改过的机会，假如再次出现问题，一并严肃处理。他接受了我的第二种处理方式，说要给老师道歉，让老师原谅自己。我说可以，当他走出办公室门的那一刻，我给他的班主任打了电话，告诉了班主任我的处理，需要班主任配合的细节，面对这样的孩子要做好打持久战的充分思想准备，要反复抓、抓反复。十五分钟后我到了他班主任所在的办公室，看到班主任在与他谈话。(https://www.daowen.com)

回到班级的他，在第一天内表现得中规中矩，认真上课；第二天，我提醒他要注意；但是第三天和第四天，他出现了松懈情绪，有上课睡觉、迟到的情况；第五天基本又恢复到以前的状况。放学时，我与他的班主任一起面对他，谈起一周来的表现。鉴于他的状况，我们建议他回家思考是否还上学。假若不想上学，就不用到校上课；假若想上学，先给班主任打电话，经过班主任同意，学校研究、答复后，与家长一起到学校接受学校的处理意见。一周后，该生回到了学校，家长签署了违纪处理意见，该生留校察看，试读一年。

【思考】对学生的教育是一个复杂的系统工程，赏识和惩戒教育应是教育的双翼，正面教育和惩戒都是必不可少的。惩罚同奖励、批评一样，是一种教育孩子的手段。只要出发点是为了学生健康成长，为了学生的未来发展，那便是一种好的教育方式。苏联教育家马卡连柯指出：“凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用惩罚能够有益处的地方，老师就应当使用惩罚。”其实，适当的批评和惩罚，只要不是以恶意中伤及体罚学生为初衷，未尝不可。但是，惩戒只能作为一种教育的辅助手段来用，要因人、因事、因时而异，而且一定要思想上慎重、方式上恰当，要让学生思想上接受，不可常用、滥用。要赏罚分明，赏不是“万灵丹”，罚也不是“毒药”，准确适当，才能起到教育人的作用。惩戒教育的目的是教育转化学生，不是引起更大的冲突。本案中，教师在采用警醒（惩戒）教育之前，已经了解了该生许多在校表现，班主任也对其开展了多次晓之以理、动之以情、导之以行的教育，而学生却在思想上对错误认识不到位，行动上没有改变。长此以往，会影响他的人生观、价值观和世界观的建立。只有当面对顽固不化的学生，在无计可施的情况下，老师才能使出最后的撒手锏——惩罚。