班主任习惯养成

班主任习惯养成

张先敏

职业学校的学生，大多数文化知识基础偏差，行为习惯没有养成，主要原因是在初中阶段没有养成良好的学习行为习惯，日积月累，对学习失去兴趣，从而厌学，不遵守学校规章制度，自制力差。能否帮助他们养成良好的行为习惯，是摆在职业学校老师特别是班主任面前的重要课题。

案例：

我接过2018级信（1）班没几天，通过了解，宋某入学成绩班级第一名。他天性聪明，接受能力强，但上课不专心，讲新知识还能听几分钟，一旦他听懂了，就开始与周围同学讲话、接话茬、嬉笑，缺乏自制力。到了期末考试的时候，成绩下滑较大。他的父母忙于事务，放松了对他的教育，导致他做事我行我素，不计后果，出了问题不虚心接受批评，表现出较强的逆反心理，缺乏责任感。从该生表现来看，主要是受家庭教育方式影响，家长溺爱，行为习惯养成差。虽然学校教育特别是班级教育对他产生了一定的促进作用，但对他长久以来形成的不良习惯作用有限。只有我们长期及时提醒，才有纠正的希望。

针对他的特点，我主要采取以下措施：

1.通过谈话、激励，让该生认识到自己的优缺点。我抓住该生喜欢受表扬的特点，让他积极参加主题班会、日常学习作业展示、团队学习等活动，对他的成绩进行表扬，激发他的兴趣，转移他的行为习惯点，让他从心理上接受班主任的教育。

2.经常与家长沟通联系，了解该生的行为习惯，沟通教育方式，通过让家长多抽时间关注孩子生活，多与孩子交流谈心，共同做好该生的习惯转变工作。(https://www.daowen.com)

3.争取其他任课老师支持，了解该生各方面的表现，发现该生不好的行为习惯有反复时，也尝试冷处理，小处理，给其面子，婉转提示，逐步培养他的自控力，让他形成新习惯。

4.与该生经常谈心，从学习到行为习惯养成到他的兴趣爱好，帮他查找优缺点，触动心灵转化，引导他参与班级集体活动，融入班集体。

通过半年努力，孩子成绩和行为习惯都有较大改善。

点评：班主任工作要因材施教，正确引导

“一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际情况不同，这就要求班主任必须熟悉每位学生的行为习惯和其犯错误的原因，为其制定行之有效的对策，因材施教，正确引导，让其认识到自己的优缺点，激发自己的内驱力，形成好的行为习惯，努力改正缺点。

教育专家关鸿羽说，“教育就是培养习惯”。良好的行为习惯并非一朝一夕之功，需要师生长期努力不断地督促引导。教育的核心不仅仅是创收知识，更是让学生学会如何养成一种良好的习惯。