“美丽的错误”——早恋

刘慧姝

班里有一个学生叫小东，他和一个女生关系过于亲密，并且还被我没收了一份所谓的情书。我很生气，甚至已经做好了将小东狠批一顿的准备。但当我将小东叫到办公室的一刹那，我决定采取侧面迂回的办法。我指着小东那张用会计凭证纸，并且被涂抹得很脏的“情书”，厉声说道：“小东，看你学的什么东西！”小东的头垂得很低，脸也很红，我接着说：“会计语言是什么？是用最精简的语言表达最准确的含义。跟老师学习了这么长时间会计，别说言简意赅了，连句子都不通顺，老师给你修改一下。”小东坐在我旁边，一脸的诧异，我想他的心里或许正在疑惑老师究竟想怎样，但当看出我没有恶意时，他终于放了心。经过了大修改，小东的情书句子念着通顺了，也没有以前肉麻了。最后我看着小东，又对他说：“小东，老师还想对你说，给人家写信字这么潦草怎么行，应该一笔一画，工工整整，再写一遍。”这一遍他写得很是认真，这个时候他显然已经把我当成了自己人。于是我又说：“小东，用这样的纸怎么能行呢？”我将干净的信纸拿出来一张给他说：“以后用这样的纸写信也是对别人的尊重，记住，对任何朋友都应尊重。”于是小东又工工整整写了一张。我发现他的字能写好。当他终于写完看着我时，心里大概想着：这个时候可以发出去了吧。但我说：“小东，你的将来是什么？你能给别人带来什么？你的目标是什么？理想是什么？以后靠什么活？”（小东来自农村，家庭情况不好，父母身体有病，长年吃药，不能做重体力活，家庭经济收入不高。）当听到我问的这些问题时，他没有回答。“你来学校的目的是什么？”我接着问道。“学习。”他低声回答。“学习改变命运，你准备如何改变自己的命运呢？现在的时间我们究竟应该如何运用呢？是虚度还是有意义地学习知识呢？”我最后问道。“我知道了，老师。”小东抬起头对我说。后来，小东强烈要求成为会计课代表，我同意了，于是一个狠下功夫学习的孩子转化过来了，我为自己的成功感到高兴。以上就是我处理早恋问题的一点经验，我相信：教育是和学生心与心的交流，我始终谨记并奉行着这一点。总之，中学生“早恋”是一个十分复杂的社会问题，我们既要重视也不必惶恐。实践证明：对“早恋”问题宜导不宜堵，如粗暴禁止，简单化处理，常常事与愿违。因为促使学生“早恋”的原因是多种多样的，有的学生因为在学习上长期遇挫，所以将与异性交往作为展示自尊的一种寄托，这就是为什么成绩差的学生早恋多的主要原因吧。有的学生因为父母在外打工，或者是单亲离异家庭，缺乏家庭温暖、父母之爱，所以想通过恋爱来获得精神上的满足。有的学生性格内向，缺乏交流与沟通，往往会恋上性格外向的异性，作为情感的补充……因此，我们必须结合学生个体具体情况具体分析，多做耐心的思想教育工作，以事实说服人，以情感感染人，以理想激励人，要培养孩子的责任感，使他们承担更多的责任。这样，当他们要早恋的时候，就会想到自己没有这个能力承担责任。另外，还要制定合理的作息时间，管理好校外生活，尽量减少孩子发生早恋的机会。有的父母还停留在对孩子小时候的判断上，以为孩子还是个乖孩子，过分信任孩子，造成不可弥补的错误。关键是要了解学生，家长与孩子之间、教师与学生之间、家长与教师之间要建立相互信任的感情基础，才能做到动之以情，晓之以理，使学生产生自我教育的力量，从“美丽的错误”中解脱出来。(https://www.daowen.com)