学生案例分析

学生案例分析

刘云红

案例一

2017年8月，我接手财经（1）班的班主任工作，开学伊始，每个学生都要填写登记表，我发现有一个学生在“父亲”一栏写上了自己的哥哥。我很好奇，把她叫到办公室询问。她的回答至今让我记忆犹新，她说：“就算我父亲去世了吧。”我问：“是离异？”她立马就发脾气了，对话在对抗中结束。我随后给她的妈妈打电话，得知她的父亲在她5岁时去世了，她一直不愿接受这个事实，因此家里没人敢当面提这件事。她现在和妈妈、哥哥、嫂子生活在一起，哥哥比她大十几岁，她也经常和侄子一起玩，在她心里，哥哥就像父亲一样，嫂子又对她疼爱有加，甚至有点溺爱。在接下来的住校生活中，她因为不能按要求整理好自己的床铺，跟宿舍管理员起了冲突。在上课的时候又与任课老师对峙，气得老师无法上课。在早读的时候，因一句话和其他同学争执起来，将一杯热水浇到了一个男生的头上。当我叫她的家长来学校处理这些事情的时候，家里没人愿意来。有一天晚自习的时候她发烧，肚子疼得厉害，值班老师只好安排学生送她去医院。我联系家长来医院给孩子看病，哥哥和嫂子来了一会儿就要走，说怕耽误她学习就不接她回家了。这让我不解，我一直觉得她家人很关心她，在一连发生了这些事情后，我开始慢慢了解了她的现状：身体不好，经常生病，上课经常发呆，将纸撕得很碎，经常撒谎，找各种理由开脱自己，对自己没能上高中愤愤不平，觉得很丢人。据她妈说，她在家也是经常发脾气。

面对这样一名学生，我也想过放弃，但最终我还是慢慢接受她，并试着帮助她走出阴影。

第一阶段，我经常找她谈心，尽量宽容地对她，但效果并不好，她一次次在班内当着其他同学的面和我发生冲突，还声言要录音发到网上。我反思，这是为什么？我想起她妈妈说的一番话，是啊，她在家，无人敢惹，家人既爱又恨，一方面盼着她周末回来，一方面又怕她无端发火，这就是家人不愿来学校的原因。这时如果我再迁就她，她会更加肆无忌惮。

第二阶段，一视同仁。不特别对她宽容，尽管她还会发火，但有点忌惮了，因为她发现我不再特别关注她了，即使她再撒泼，我都不予理会。这样过了一学期，她表演的成分越来越少了，只能按要求做每一件事情，尽管她不情愿，很无奈，但平静了很多。转眼到了第三学期，她仍然生病，时学时不学，宿舍同学也不愿搭理她了。她开始学会反思了，主动找我谈她和其他学生的矛盾了。到了学期末，她开始认真学习了，期末考试进步很大。第四学期开始，她变得和班里的其他同学一样了。

案例二(https://www.daowen.com)

教育转化问题学生是教师工作的一项重要任务。只有用关爱唤起学生的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他们努力学习，才能使之成为品学兼优的学生。下面通过具体的教育案例进行分析。

我班有个学生，刚刚进入高一时，可以说是“未见其人，先闻其名”。每天不是任课老师就是学生向班主任告状，说他上课缺乏组织纪律性，随心所欲。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，于是找他谈话。在谈话中，我了解到他在初中时父亲因病去世，从父亲开始患病，他的学习成绩就一路下滑。他的母亲一直照顾他的父亲，无暇顾及他。孩子很聪明，一学就会，也知道重难点，但就是不学，上课说闲话。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他、感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同桌，之后无论在纪律还是在学习上，他都有了明显的进步。当他有一点儿进步时，我就及时表扬、激励他，使他时时感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

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