二、文献综述

本文主要从以下两个方面对相关文献进行梳理。

关于应用型金融人才培养模式的研究。杨双会、白铭坡^[1]通过将CDIO的培养理念引入应用型金融人才培养体系中，对其可行性和存在的问题进行分析，并针对问题在教学、师资、评价和考核以及实践这四个方面提出了改革思路和实施方案；任晓珠^[2]根据数字经济时代对金融人才产生的新要求，建立“教学工厂+金融工作室”的新金融人才培养模式，基本思路主要围绕师资队伍建设、课程体系创新、教学方法改进、教学资源优化以及金融工作建设五个方面展开。

关于慕课在金融教学中运用的研究。李艳丽^[3]通过分析慕课对金融教学的积极影响和负面影响，得出应当将互联网与金融教学作适度的有机融合，构建新的教学模式的结论；袁德承^[4]先对慕课进行了概述，再对慕课在金融教学中的应用作了具体的分析，最后提出了将慕课运用在金融教学中应注意的问题；童藤^[5]从“慕课”视域出发，研究慕课与金融学课堂结合的创新模式，并提出在“互联网+”下的慕课时代，金融学教学改革的对策建议。

可以看出，目前有关应用型金融人才培养的文献主要是从问题对策的角度展开的，本文也将以这两部分为主体进行分析。实际上，有关慕课教学和OBE理论教学的文献众多，也有少量关于慕课培养金融人才，或者基于OBE理论探讨金融人才培养的文献，但还没有学者将三者结合在一起进行研究。因此本文以OBE理论为基础构建论文的逻辑框架，沿着教学目标、教学内容、教学模式以及评价机制的思路，展开对运用慕课培养应用型金融人才的分析。