在“跨境电商综合实验”课程的考核体系中，教师给同学们的考核内容一致，看似保证了考核的公平性与公正性，教师可以通过这种考核方式很好地掌握分数评判的标准，实际上这种考核方式忽略了个体的差异化需求。虚拟仿真贸易系统并无太大难度差异，只要操作熟练，分数很难拉开档次。因此，在学生考核内容和考核方法的改进策略方面，各高校还应该根据不同类型的学生进行区分性的考核方式。
