四、结论

我国金融创新发展亟须具有社会主义核心价值观、自我反思与自我驱动、创造性解决复杂问题、批判性思维的高阶认知型人才。金融专业作为天津市一流学科，在以往人才培养中以专业知识学习为重心，忽视了高阶思维和解决实际问题能力的培养，存在知识学习碎片化和浅表化、思维与核心价值观培养欠缺、学习效果和教学质量难以精准评价等问题。

本课程通过在教学中融入个性化学习与协作能力培养元素，增加创造性解决问题和批判性思维等高阶思维训练比重。翻转课堂可充分发挥学习者主体地位，实现个性化学习与协作能力培养。“教学支架”对促进翻转课堂教学和提高学生高阶思维能力起到显著效果。结构化教学质量测评模型是翻转课堂教学实施的保证。本课程通过过程设计、课堂组织和课程检测三方配合，提升了教学质量。

本课程在教学中融入思政元素，对培养有家国情怀具备高阶思维、创业进取精神的人才具有重要的作用。以融资租赁课程为切入点，研究培养高阶思维能力，培养出符合中华民族伟大复兴和金融创新发展需要的高端人才。