组织高效网络课堂的基本原则

我们应该看到高效的网络课堂设计必须能够提供给学生高质量的学习体验，而且能够补偿时间和空间的距离。同时高效的网络课堂还必须要鼓励学生与老师、学生与学生、学生与课堂授课内容之间充分的参与和交流。高效的网络课堂构建还必须是基于学生和老师相互信任和沟通的基础上，这样才能够使学生有更强的参与感。此外，高效的网络课堂还鼓励学生组成一个个小的团体去探索和参与课堂内以及课堂外的内容。

高效的网络课堂和活动设置必须遵循以下六个原则：一是学生和老师之间要有充分和无障碍的沟通和合作：学生和老师可以通过邮件和互动式的网络平台共同营造学习社区的氛围；二是学生和学生之间有充分的沟通和合作：为学生提供平台和资源使他们可以充分交流想法、资源和学习经验，这个网络平台的创建能够让学生摆脱学习过程中的疏离感和孤独感；三是对学生表现出高期待：高期待对所有的学生来说都很重要，不管是对积极学习的学生还是消极被动的学生来说，都是如此。有一项针对网络学生的调查显示，如果学生们在网络课堂中被明确寄予了高标准的表现预期，他们随后也展示出了学习知识方面更高的应对挑战能力；四是网络课堂需要适应多样化的学习方式，网络课堂不应该仅仅是聚集各种授课信息、资料以供学生使用，网络课堂还必须有足够的技术条件能够兼顾到不同的学习习惯；五是高效的网络课堂同时要鼓励积极的课堂学习而不是消极被动的学习，通过互动式的多媒体手段，用“干中学”的方式来取代被动的倾听和记忆；六是高效的网络课堂必须能够提供一定的任务，并且进行及时反馈，学生们带着任务学习才能够更好地参与到课堂中来，学习效果才能显现。

高效的网络课堂对老师提出了更高的要求，老师要做好网络课堂教学，提高网络课堂的质量就必须从传统的教师角色范式向新型的网络教师角色转变。传统的课堂是以教师为中心的，而高效的网络课堂必须要以学生为中心，传统课堂的互动性较低，而高效的网络课堂需要更高的互动性。此外，网络课堂还需要教师成为网络课堂的管理者，教师必须能够熟悉使用各种虚拟技术使得学生积极参与到网络课堂的活动中来。下面我们就来讨论一下教师在网络课堂中的角色和必须具备的能力。