报道标题中的教师形象
（一）透过样本标题频数看教师形象的时代主题变迁
标题对于新闻报道的主旨往往有着点明文章中心思想、交代文章写作情感等提纲挈领的作用。基于此，针对样本中的文字报道分析，我们首先从标题词频的变化进行分析。
表4-14 1946年至2018年教师有关报道的标题样本数据高频词汇
通过查找每个时段关键词在具体标题中的含义、语境，我们发现，教师的形象建构与时代主题的变化紧密相关，这同时也是教师地位时代变化的历史缩影，其间也经历过曲折，教师地位和形象出现过严重贬损的情况。本研究将以上不同历史时期关于教师报道的关键词分为六大阶段。
第一阶段（1946—1965）为人民教师阶段。关键词：改造、思想、人民。这一时段属于解放战争时期和中华人民共和国成立初期，国内无产阶级革命思想比较浓厚。此阶段《人民日报》关于教师的报道多反映对知识分子的思想改造，并且急于培养数以百万的人民教师——无产阶级的革命教师队伍。例如，《中共中原局发布指示，争取团结改造培养知识分子》《南开大学学生热烈欢迎教师改造思想》《在反贪污、反浪费、反官僚主义运动中认真开展教师思想改造的学习运动》《人民教师刘景昆》《加速培养又红又专的教师》《人民需要教师，教师无上光荣》《教育者必先受教育——访天津感光胶片厂的几位半工半教的教师》等。
图4-39 第一阶段（1946—1965）教师报道关键词分析
第二阶段（1966—1975）为工农教师阶段。关键词：小学、公办、贫下中农。中华人民共和国成立初期，公办小学下放，教师向贫下中农学习，尤其是“文化大革命”期间教师的威信降低、地位下降，教师的实践能力受到极大否定。同时，这期间贫下中农作为无产阶级革命队伍的主要力量，具有较强的革命和生产能力。知识分子被称为“臭老九”，到农村接受贫下中农再教育；另一方面，贫下中农也登上讲台，讲授实践技能。例如，《教学改革的关键是清除教师头脑中的资产阶级教育思想》《建立一支革命化的教师队伍》《关于公办小学下放到大队来办的讨论，用毛泽东思想培养教师队伍》《无产阶级教师队伍的一支生力军，工农兵教师是一支最有生气的革命力量》《民办教师要参加生产劳动》《认真做好对教师的再教育工作》。
图4-40 第二阶段（1966—1975）教师报道关键词分析
第三阶段（1976—1985）人民教师的知识分子身份“回归”。关键词：知识分子、尊师重教、人民。“文化大革命”之后，国家教育逐渐恢复，全社会大力发展经济，创新与科技成为社会发展的主要任务。基于此，教师的地位再次得到肯定和认同，尊师重教成为我国步入现代化的一个关键性口号，争做光荣的人民教师成为社会倡导的主流。例如，《是脑力劳动者，还是“臭老九”？》《落实党的知识分子政策要抓紧抓细》《学校党委要善于依靠专家教授》《都要尊敬人民教师》《重视科教事业尊重教师科学家》《采取措施改善教师工作生活条件》《开展多种形式的尊师重教活动（人民教师，无上光荣）》。
图4-41 第三阶段（1976—1985）教师报道关键词分析
第四阶段（1986—1995）教师社会地位提升。关键词：优秀、青年、培训。这一时期仍然是尊师重教的发展期，重点是培养青年教师，培训农村教师，稳定和优化师资队伍。政府和社会通过对优秀教师进行表彰、培养青年教师，来进一步稳定教师队伍，提升师资质量，尤其是对农村教师开展大范围培训，在优化师资队伍的同时，也体现了国家对于教育均衡的关注和侧重。1994年1月1日，我国开始实施《中华人民共和国教师法》，其中第三条规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”，明确了教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。1995年，我国又建立了教师资格证书制度。这些都为提高教师专业化程度提供了保障。教师职业经历了从兼职到专职再到专业的过程，这是不断提高我国教师教育质量、提高教师专业化水平的一种必然趋势。教师的法定专业地位提升了教师的社会地位，这一阶段《人民日报》的相关报道侧重教师社会地位的提升。提供教师基本生活保障，提升教师待遇也日益成为社会热点。例如，《从民办教师中选招二十万公办教师》《上海一批中青年教授脱颖而出》《江阴为农村培训音乐教师》《我国今年表彰十万教师》《稳定农村中学教师，防止大量外流改行》《重教必先尊师》《雷洁琼会见优秀教师代表》《北京高校教师住宅小区奠基》《把教师住房作为突出问题加以解决》等。
图4-42 第四阶段（1986—1995）教师报道关键词分析
第五阶段（1996—2005）注重强化教师专业地位。关键词：尊重教师、师德、住宅。这一时期，随着尊师重教氛围的不断深入，教师专业化也在不断发展和强化，逐步得到社会的理解和认可。2001年，我国在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中第一次以“教师教育”代替了“师范教育”这一概念。用“教师教育”代替“师范教育”不仅是一种概念的变化，更蕴含着观念的更新和制度的变革。“教师教育”相对于“师范教育”来说，具有专业性、开放性、多元性和终身性的特征，这也是从“师范教育”向“教师教育”转向的必然趋势。同时社会上也出现了个别殴打辱骂学生，甚至教师性侵学生的负面新闻，报道对教师师德的强调，也在展现着教师队伍的进一步优化，以及更进一步的专业性督造。另一方面，提高教师待遇，强化教师师德也是社会和教育界一直关注的热点话题。例如，《讲政治铸师魂靠管理严师德》《教师，你适应素质教育的要求么》《改进和完善教师奖励制度》《教师理当文明施教，体罚学生法律不容》《晋中解决农村教师工资拖欠问题》《五莲教师享受“科研津贴”》。
图4-43 第五阶段（1996—2005）教师报道关键词分析
第六阶段（2006年至今）教师形象崇高化。关键词：孩子、科研、乡村。这一阶段尊师重教进一步发展，教师形象被不断崇高化，教师被形容为人类文明的传承者、社会上最受尊敬的职业、无愧于党和人民的人类灵魂工程师，甘当人梯，甘当铺路石。2014年9月9日，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时强调：“全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献。”习近平总书记提出：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”2016年9月9日，习近平总书记在视察北京八中时强调：“教师要做四个引路人，即做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”这一时期，教育质量和公平问题得到社会广泛关注，教育发展表现的地区不均衡现象日益明显，关注乡村教师，重视乡村教育，成为这一时期国家教育改革发展的重点，《人民日报》对于乡村师生的报道也日益增加。“一切为了孩子”是乡村教师的精神写照，也是我们提倡的广大教师的普遍追求。与此同时，在关注高校科研、学术的同时，高校教师的师德师风也成为社会关注的侧重点。
图4-44 第六阶段（2006年至今）教师报道关键词分析
（二）始终贯穿教师形象报道的核心主题是“人民”
在样本标题的文本分析中，除了对不同阶段的词频进行分析之外，对于整个历史时期的词频分析也非常重要。如果说，在不同时间段的划分中，教师报道标题的词频变化属于教师形象历史变迁的一部分，那么整个样本标题词频的结果则体现出在1946年至2018年“人民”是教师形象报道中的核心主题。
本研究通过对样本中教师报道标题的整体词频变化进行分析，得出前三个高频词分别是教育、教学、人民。“人民”是贯穿整个教师报道的核心关键词。“人民”的参考点显示有“为人民教育事业热诚服务”“培养百万人民教师”“可敬的人民教师”“人民需要教师，教师无上光荣”“人民教师”等。结合不同阶段教师报道中关键词词频的变化可知，“人民教师”始终是我国教师形象建构中不变的核心词，这是由我国社会主义教育事业的本质属性决定的。人民教师突出了教师所担负的国家责任、政治责任、社会责任和教育责任，即教师来自人民，始终为人民服务，心系人民、服务人民，始终立德树人，教书育人，为中国特色社会主义培养建设者和接班人。