报道议题中的教师形象
（一）议题设置分析
本研究在对具体文本进行分析的基础上，在661篇样本中划分出以下25个报道议题：教师住房，教师工资，教师权益，教师纪念，教师思想，教师奖励、表彰与慰问，教师支教，中青年教师，师德师风，科研成果，师资力量，教学改革，教师培训，工农再教育，尊师重教，教师职责，教师政策、法规与指示，教师编制，革命教师，反击右倾翻案，教师花絮，生产教学，教师健康，教师入党，教师支教。
第一，师德师风议题占据首要位置，主要包括模范教师、教师为人师表的品质与道德要求等报道。其中不仅有正面的形象，如安贫乐教、甘于奉献、严于律己、孜孜以求等，也有学术不端、殴打辱骂学生等负面形象。当然在《人民日报》有关师德师风的报道中，主要以正面形象为主，政令指示以及部分负面报道为辅。例如，《老教授何定杰》《教学四十年——记丘宗岳教授诲人不倦的事迹》《他们为培养一代新人在辛勤劳动》《吴良镛：不负凌云万丈才（足音）》《茉莉花开（张丽莉同志先进事迹报告会发言摘编）》等，主要是以模范教师的教学工作经历，来展现人民教师的优秀职业道德和高尚的为师品格。另一方面，也有《教师要做学生的表率》《中小学教师职业道德要求》《为人师者当自重》《讲政治铸师魂，靠管理严师德》《对学术不端行为“零容忍”》等报道，通过评论或者政策公告等形式，对教师的师德师风做出要求。
第二，教师政策、法规与指示是报道中的重要议题，样本数高达35。它与教师职责的区别在于，前者是国家或者政府各级层面对教师教育做出的规定或者要求，而后者是个人或者社会层面对教师教育的观点评论。教师政策、法规与指示的相关报道包括《实事求是落实党的知识分子政策》《采取措施改善教师工作生活条件》《改进和完善教师奖励制度》《我国将全面实施教师资格制度》《全面贯彻落实党的教育方针，努力把我国基础教育越办越好》等。教师职责议题中只有5个样本，样本数量相对较少，如《鼓励教师到教学第一线讲课》《大学的课堂与教师的使命》等。
第三，尊师重教议题，主要指以“尊师重教”为明确核心观点展开报道的文章，这和提供教师住房、补发教师工资、会见表彰优秀教师等侧面反映的“尊师重教”有着明显不同。例如，《重视科教事业尊重教师科学家》《开展多种形式的尊师重教活动（人民教师，无上光荣）》《让尊师重教成为社会风尚》。当然，国家领导人以“尊师重教”为主题的发言也被划分在这一类议题中。例如，《教师肩负着光荣的历史重任——李先念给全国教师写信祝贺教师节》中提到“教师工作应该成为社会上最受人尊敬和最值得羡慕的职业之一”。
第四，教师权益议题，主要指有关教师的诉求、心声或者遭遇到的不公正待遇等报道。例如，《湖南湘乡一起殴打教师案结案》《倾听乡村教师的心愿（教育视界）》《教师也希望宽松的环境》。这类议题主要反映了社会生活中教师权益的亟待保护、教师在工作生活中的急切要求等。
革命教师议题是在特定历史时期出现的一类教师报道，数量不多。例如，1950年刊发的《沪大学教师三千人示威，决心保卫世界和平制止美帝侵略以爱国的实际行动回击美帝侮辱》，以及1976年刊发的《不许扭转知识分子前进的方向》，都是特殊时期有关教师活动和地位的报道。
生产教学议题中的相关报道数量较少，例如1958年刊发的《教育必须结合生产》，以及1965年刊发的《教育者必先受教育——访天津感光胶片厂的几位半工半教的教师》，这些报道对教师提出了教学结合生产、结合实际的要求。
工农再教育议题主要是关于教师必须接受贫下中农、工人等再次教育，教师下放到农村学习的相关报道。例如，《贫下中农登上讲台学校面貌焕然一新》《永远做贫下中农的小学生，关于公办小学下放到大队来办的讨论》《认真做好对教师的再教育工作》《虚心接受工农群众的再教育》《陕甘农村办起大批五·七学校》等，这些报道主要出现在1965年至1976年。
教师花絮主要是指教师工作之外的一些私人生活报道，如文字报道中的《三十八年后的婚纱照》，讲述了一对恩爱老教师结婚多年后补拍婚纱照的浪漫故事，图片报道中包括教师摄影作品展、教师书法比赛等。
中青年教师作为国家教育的骨干力量，一直得到国家的重视和鼓励。作为议题，主要包括《人民日报》中围绕中青年教师的科研、职称等进行的报道，体现了国家对青年知识分子的重视。例如，《希望党组织更多地关心中青年知识分子（纪念中国共产党成立60周年）》《安庆选拔中青年教师担任学校领导》《我国高等院校一批青年教师获得霍英东教育基金会奖励》《中青年教师成为高校主力军》《5年时间成长为北京大学最年轻的教授之一，北大化学生物学系教授陈鹏——我们这一代的爱国表达》等。
通过对661个样本报道进行分析，我们总结出的议题设置分布如表4-15所示。
表4-15 教师报道的议题设置分布
（二）树立教师模范典型是《人民日报》师德师风议题建构的主要方式
通过议题设置分布图表我们可以看出，《人民日报》对教师形象的建构主要通过有关师德师风的报道，教师的奖励、表彰与慰问，教师政策、法规与指示三个方面来进行。在位居首位的师德师风有关报道中，人物特稿作为主要体裁占有92篇，具体体裁分布如图4-45所示。
表4-16 报道体裁分布
图4-45 报道体裁分布
由图表可知，《人民日报》在教师形象的师德师风议题报道中，侧重于通过人物特稿树立模范教师典型。同时，消息和通讯也是构建教师师德师风议题的主要报道体裁。
（三）《人民日报》中教师形象的构建路径：自上而下的政府主导
教师奖励、表彰与慰问和教师政策、法规与政策指令这两个方面也是《人民日报》对教师形象进行报道的重要议题，两者都属于自上而下的国家及各级政府的宏观层面做出的对教师教学工作、生活作风等方面的引导行为。教师奖励、表彰与慰问的相关报道，主要是国家、社会等对优秀教师的奖励，比如国家领导对教师代表的会见、表彰等报道的集合；教师政策、法规与政策指令报道是针对教师教育颁布的政策、重要讲话等的诠释，比如教师资格证制度的实施、教师法的颁布等。这从侧面说明，在《人民日报》教师形象构建中，自上而下的政府发挥着重要的主导作用。