医学人才的知识结构
知识是客观事物及其客观规律反映的结果，是层次性的系统化的信息集合。知识结构是各种知识在人的大脑中的组织方式，知识结构既涉及知识诸要素之间的质和量，也包括各种知识之间的组合方式、相互关系。建立起合理的知识结构，培养科学的思维方式，提高自己的实用技能，以适应将来在社会上从事职业岗位的要求。合理的知识结构是人才成长的基础，是担任现代社会职业岗位的必要条件。当今社会的职业岗位，所需要的人才是知识结构合理、能根据当今社会发展和职业的具体要求，将自身所学到的各种知识，科学地组合起来的，以此来适应社会要求。
我国医学模式已从传统的生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式，医学研究的对象是人，既是自然的人，同时也是社会的人，因此在人类的健康与疾病中既有生物学的因素，也有心理和社会的因素。所以在医学人才培养模式中，过去的“一”字形人才显然已经过时了，而“十”字形的创新型人才，甚至“米”字形的通用人才更顺应时代的发展和社会的需求。应对这一转变，我国传统的医学本科人才培养模式已不适应社会发展的进程。从医学发展的角度而言，现代医学科技的发展以及医学模式的转变，更需要医学人才具备全方位的知识结构。
一、医学专业知识
高等医学院校大学生是从事医疗工作的高级专门人才，医学专业知识是医学人才知识结构的核心部分，也是知识结构的特色所在。只有熟练地掌握现代医学专业知识，才可以更好地开展教学、医疗和科研等工作，以此来提高自身的服务水平。
医学专业知识主要包括基础医学知识和临床医学知识两大方面。基础医学属于基础学科，是现代医学的基础。基础医学是研究人的生命和疾病现象的本质及其规律的自然科学，是研究人体正常功能和结构，各种因素对机体的影响和疾病的发生、发展与转归规律的学科群。基础医学方面的知识包括：人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、微生物学与寄生虫学、病理学、免疫学、病理生理学、药理学、毒理学、分子生物学、流行病学、中医学等。
临床医学是医学科学中研究疾病的诊断、治疗和预防的各专业学科的总称，是研究疾病的病因、诊断、治疗和预后，提高临床治疗水平，促进人体健康的科学。临床学科方面的知识包括：内科学、外科学、传染病学、影像学、妇产科学、儿科学、肿瘤学、皮肤性病学、眼科学、麻醉学、神经病学、精神病学、核医学、耳鼻喉外科学等。
二、相关各学科知识
当今社会学科的发展呈现出一种高度分化而又高度统一的新特点，任何一门学科都不可能脱离相关学科独立发展。因此对于医学院校的大学生而言，除了熟练掌握本专业的知识外，还必须掌握中国传统文化、美学概论、马克思主义基本原理概论，以及数学、物理学、化学等人文科学和自然科学的知识。
人文科学是研究人类的信仰、情感、道德和美感等的各门科学的总称，其包括语言学、文学、哲学、考古学、艺术史、艺术理论，以及具有人文主义内容和运用人文主义方法的其他社会科学等。医学与人文科学相结合产生了许多交叉学科，例如医学社会学、健康教育、医学人际关系、人口学等。
自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。由于科学技术的快速发展，整个自然科学学科都直接或者间接地与医学发生着联系。
三、人文素养
人文素养是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的内在品质。医学人文素养则是指在肯定人的价值、尊严和发展要求的价值取向指导下，以“治病救人、增进健康”为宗旨，对人的生命质量、生命价值和人类未来发展的关注。医学人才不仅需要精深的医学知识、渊博的人文科学和自然科学知识，更需要具备良好的思想政治觉悟和道德品质。
医学具有科学与人文的双重属性，以人为中心，尊重人的价值是人文属性的集中体现。以人为中心，尊重人的生命和尊严，勇于塑造完美的道德品质，敢于追求美好的人生是当代医学人才人文素养的集中体现。人文素养是医学生最根本的一种素养，与医学人才的成长、发展息息相关。
除了上述的相关知识外，医学人才还应当掌握外语、计算机等知识，可以为获取更多的医学知识和医学实践服务提供帮助。当今社会的复合型人才所具备的多学科知识不能是相互独立和分离的，而是需要互相联系、互相交叉、互相融合，能整合成新的知识、萌发出新的思维方法、促进综合能力的提升。这不仅有助于解决本学科、本专业的难题，更重要的是能不断创新和进步。因此，多学科知识能否融合并综合发挥作用，是判断复合型人才的重要标志。
随着现代科学技术高度分化、高度综合的发展趋势，医学科学和自然科学、社会科学、人文科学、工程科学等多学科相互交叉渗透，形成了诸多边缘或交叉学科。同时，医学模式发生重大变革，传统的生物医学模式已经转变为生物—心理—社会医学模式。这一变革的重点是将生理因素和社会因素引入医学领域。在心理模式中，对健康与疾病的概念特别强调心理平衡、心理稳定及社会适应能力的重要作用。与原来的生物医学模式相比，生物医学模式注重的是“病”，而心理医学模式更注重的是“人”，注重的是心身统一的整体和心身统一的社会实体的人。因此医疗对象也从以“病”为中心转变为以“人”为中心。这种变革势必给当今医学人才观的转变和医学人才培养模式提出新的要求，这种变革更加适应时代的发展和社会的需求。