目录
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前 言
第一节 数学素养的研究历史
一、数学素养内涵的发展史
二、课程观的数学素养研究概况
三、指向数学素养的评价研究
第二节 数学素养的成分解读
一、数学抽象的解读
二、逻辑推理的解读
三、数学建模的解读
四、直观想象的解读
五、数学运算的解读
六、数据分析的解读
第二章 素养导向的教学设计
第一节 发展学生数学素养的教材处理
一、创设有效情境，激活教材
二、巧变例题，批判性接纳教材
三、找到单元教学主线，创造性使用教材
第二节 发展学生数学素养的教学目标
一、目标的确定与叙写
二、目标的确定与叙写容易出现的问题
三、目标的确定与叙写实施建议
第三节 发展学生数学素养的教学评价
一、教学评价设计的原则
二、课堂评价教学现状分析
四、教学评价实施建议与策略
五、优化课堂评价体系，助推核心素养发展
第三章 素养导向的教学策略
第一节 目标、评价、教学一致性
一、目标、评价与教学一致性的实施建议
二、目标导引教学 提升课堂实效
第二节 素养立意的单元整体教学
一、由“课时教学”转向“单元整体教学”
二、素养立意的单元教学设计
三、实施单元整体教学，让数学生长力可见
第三节 素养视角下的项目化学习
一、什么是项目化学习？
二、项目化学习的意义
三、项目化学习的实施
四、初中数学项目化学习设计
第四章 素养导向的课堂教学
第一节 基于提升数学素养的新授课教学
一、开发思维场域，构建“本真课堂”
二、动静有致，打造“真实”课堂
三、凸显素养立意，建构“生长”课堂
第二节 基于提升数学素养的复习课教学
一、复习课的教学目的
二、复习课的现状分析
三、复习课的教学模式
四、复习课的教学策略与实施
第五章 素养导向的教学实施
第一节 概念教学中提升学生的数学素养
一、概念教学的四种形态
二、概念教学中提升学生的数学素养
第二节 命题教学中提升学生的数学素养
一、数学命题教学的操作程序
二、数学命题教学的基本形态
三、素养导向的数学命题教学实施策略
第三节 解题教学中提升学生的数学素养
一、解题教学的基本形态
二、解题教学中提升学生的数学素养
第六章 素养导向的学习方式
第一节 指向数学素养的自主学习
一、理念的转变
二、实施“4+7”模式——“教学”向“导学”转变
三、翻转课堂——自主学习能力培养的具体实施
四、有效预习，释放学习潜能
五、优化合作学习，助推自主学习能力提升
第二节 指向数学素养的问题化学习
一、问题化学习的内涵界定
二、问题化学习实施的策略与建议
第三节 指向数学素养的深度学习
一、国内外深度学习的发展现状
二、深度学习的内涵
三、如何实现深度学习
四、深度学习，让数学素养落地
第七章 素养导向的课堂观察
第一节 基于发展学生素养的课堂观察
一、何为课堂观察？
二、走出课堂观察的误区
三、课堂观察的有效实施
四、以“提升素养”为中心，创新课例研究模式
五、课堂观察需要进一步研究的问题
第二节 基于发展学生素养的课例研究
参考文献