美国高等职业教育国际化发展对中国高等职业教育“走出去”的启示
美国高等职业教育国际化历经百年的发展，取得了丰硕的成就，不仅助推了美国高等职业教育从无到有、从弱到强的发展，也为美国崛起成为世界大国奠定了基础。
（一）重视外语教学
国际交流需要语言的沟通，学习外语是增强国际交往能力的重要手段。近年来，面对21世纪国际人才的需要和本国低质量的外语教育，美国政府认识到了外语教育对位居世界第一的经济、军事大国的重要性，因此在1996年制定、公布并出版了国家级课程标准《21世纪外语学习标准》，目的是使各阶段的外语教学衔接起来，做到承上启下、环环相扣。2004年4月，执美国高等职业教育牛耳的哈佛大学公布了对本校学士课程的一份全面评估，最主要的有两条，其中之一就是将国际经验加入学习过程，期望哈佛学生在校期间能持续修读一门外语，并至少在国外学习、研究或工作一学期。
（二）加强国际理解教育(https://www.daowen.com)
国际化不仅意味着了解和掌握国外的语言文字，更重要的是要形成从全人类利益出发，以全球观点考虑问题，理解国际社会，关心和宽容异国文化的品性和风范。美国各高校近年来也普遍加强了国际知识的教学，以培养具有国际战略眼光的人才。为了推进国际知识的教学，诸如国际关系、比较政治、比较经济体制、国际法、国际组织等课程早已进入高校。美国大学一方面开设了相关课程来加强学生对非西方文化的了解；另一方面也对传统课程进行了修订，一些科目如历史学、政治学、经济学、社会学、比较语言学、文学等，以前都仅限于西方世界的有关事件和成就，现在都已经扩大了范围，在内容上涵盖了整个世界。
（三）积极开展国际教育交流与合作
美国十分重视和开展跨国教育援助以及合作项目，主要表现在学者之间关于世界范围内的学术知识、科研课题、项目开发等，超越国界、跨越学科的交流和联系。教师的交流在美国表现出多样化、多渠道的态势，既有政府自主的计划，也有民间自主的全国性计划，还有高校间的交流计划。这些都使得美国高等职业教育教师的国际流动人口有所增多，美国自20世纪90年代以来每年都要接受数千名外国学者的访问，威斯康星大学一年要聘用600名外籍教师。高校设立各种基金项目对教师的国际交流活动予以资助，并且美国积极在海外创办分校，探索与他国合作办学的道路。