中国高等职业教育标准“走出去”的内涵

（一）课程标准“走出去”

近年来，中国已与10多个国际组织、30多个国家建立了高等职业教育合作关系，与德国、澳大利亚、荷兰、英国等国家签署了合作备忘录、定期开展研讨和项目合作。伴随中国职业教育体系的不断完善，将“一带一路”沿线各国高等职业教育纳入中国制订的高等职业教育体系中，便于沿线各国学生的交流互动、学历认证、升学就业等，已经成为高等职业教育“走出去”的必由之路。高职院校响应《中国制造2025》倡议，配合中国装备“走出去”和国际产能合作，开发与国际先进标准对接的课程体系，带动产业的发展。针对“一带一路”经济带上的区域产业结构调整的需要，高职院校应完善高等职业教育“走出去”的政策设计，及时关注国际企业的新技术、新工艺、新规范，通过对接用人标准和职业岗位群需求，开发具有中国特色、符合产业发展需求的高等职业教育课程标准。例如，广东农工商职业技术学院为英国培生集团开发了人力资本管理和猎头实务两门课程，已被英方认定并在110多个国家的7000多个BTEC中心使用，体现了中国职业教育部分课程标准已达到国际水准。

（二）行业标准“走出去”

行业标准是国际通用的重要评价指标。近年来，中国高等职业教育依托职业教育体系和广阔的就业市场前景，制订了一系列符合“一带一路”倡议的职业教育的行业标准，提高了中国职业教育的知名度和认可度，也为“走出去”企业提供了行业技能的认证标准。(https://www.daowen.com)

扎实推进高职院校“走出去”优质项目试点。加强项目实践的政府统筹和经验总结，为行业标准建设积累“走出去”实践经验。从产教协同等方面遴选相对成熟、境外认可度高的行业标准，形成不同实践项目类型的“样板工程”加以推广。高职院校在办学过程中保持与行业发展同步，许多高职院校参与行业和产业技术标准的制定。在针对“一带一路”沿线国家的教育合作中，将中国自成体系的行业标准作为标准化的教学内容，在“一带一路”沿线国家某些还未建立行业标准的领域抢占先机，推动中国成为这些国家部分行业标准的制定者和引领者。例如广东农工商职业技术学院为广东农垦橡胶集团公司海外分公司开发了《橡胶加工安全生产规范》标准，目前已被广东农垦橡胶集团在泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚等20多家海外公司认定和使用，3000多名企业员工受益。

（三）认证标准“走出去”

认证标准是国际通用的人才评价指标之一，西方国家在20世纪中期已经认识到实行等效的人才互认的重要性，到20世纪八九十年代已经形成了相对成熟的专业认证体系。《悉尼协议》是针对高等职业教育培养的工程技术教育的认证标准。中国高等职业教育能够依托“一带一路”沿线国家先进的教育体系，深入研究“一带一路”产业结构和人才需求，参照《悉尼协议》制订符合“一带一路”倡议的高等职业教育认证标准，不断提高我国高等职业教育的教学质量，打造国际高等职业教育品牌，使认证标准成为国内外技术人才自由流动配置的桥梁，为“一带一路”经济发展战略提供匹配的人力资源。同时，还要不断完善职业教育资格框架，加快双边或多边国际学历的关联互认，增进国际社会对中国高等职业教育的了解，实现海外学员在接受本国教育与接受中国高等职业教育之间的畅通衔接和等值转换。